Моје је право да живим срећно и здраво-Дечија недеља

Низом активности обележена је Дечија недеља. Обележавањем Дечије недеље афирмисали смо другарство, различитост, поштовање и права детета.

Првог дана ученици су се путем ПП презентације упознали са својим правима. Сваки слајд смо посебно тумачили и наводили примере за одређено право. Затим су ученици извлачили на папиру име једног друга којег треба да нацртају. На крају, цртеже смо постављали на таблу и погађали  ко је нацртан. Истакли смо да смо сви другари, да нема разлике и одвајања.Тако смо добили ТАБЛУ ПРИЈАТЕЉСТВА.

Пријем првака у Дечији савез – том приликом ученици II, III и IV разреда организовали   приредбу за своје најмлађе другаре. Тај  дан би  био значајан за њих јер званично улазе у школски свет, свет учења, дружења и многобројних других активности.

Спортски дан – организоване игре биле би биле такмичарског карактера. Циљ ових активности је био да се  промовише спортски дух и  култура толеранције. Ученици су се надметали у својој спретности и сналазили у занимљивим задацима различитих тежина, а све на принципу екипног такмичења. Игре су биле прилагођене способнотима ученика тако да је свако могао да узме учешће у неком задатку.

Квиз –ученици првог разреда су показала своја знања из различитих области опште културе и информисаности.

Израда паноа МИ СМО СРЕЋНА ДЕЦА. Ученици су наводили каква деца желе да буду, а затим смо све ставили на гранчице дрвета.Највише су истакли да треба да буду срећни, па смо и паноу дали назив Ми смо срећна деца. На дрвету су се нашли и следеће особине: весели, духовити, самостални, креативни, истрајни, задовољни, маштовити, саосећајни, радознали…

 

 

Пројекат: Моја прва књига

С пуно жеље и воље кренули смо са првим пројектом који је трајао 4 недеље. Кренули смо са пројектом под називом Моја прва књига. Циљ нам је био да ученици развију интересовање за читање, да се што више друже са књигама и да на крају направе своју сликовницу.

Активноси у оквиру ОТВАРАЊА пројекта: Разговор о сликовницама

Активност 1:Шта знамо? Сликовница је књига од папира; У њој се налазе слова и слике; У њој се налазе приче;Има много слика, а мање слова

Шта желимо да знамо?Како настају приче? Где се могу причати приче? Где се могу наћи књиге?

Активност 2: Следи активност ДА ВАМ ПРЕДСТАВИМ ОМИЉЕНУ КЊИГУ... Ученици показују своје књиге, сликовнице . Нека од питања за разговор: Од кога сте добили књигу? Којим поводом? Да ли се књиге могу позајмити? Где?

Ученици показују своје сликовнице и причају омиљену причу из ње.

Активноси у оквиру РАЗВИЈАЊА пројекта

Активност 1: Припрема за посету библиотеци, разговор о култури понашања у библиотеци

ПРАВА	ОБАВЕЗЕ
Имам права да користим књиге из библиотеке Имам право да бирам шта ћу читати имам право да разгледам књиге Имам право да питам библиотекарку коју књигу да ми препоручи Могу да прочитам часопис и прелистам енциклопедију	Да вратим књиге на време Да не цепам и не шарам Не подвалчим редове Не савијам листове Враћам књиге на време, морају и други читати У библиотеци морам бити тих и не ометати друге Не смем јести и пити док сам у библиотеци

 

Активност 2: Посета библиотеци

Библиотекар представља шта се све налази у библиотеци, ученици разгледају књиге. Библиотекарка чита краћу причу, а затим следи краћи разговор о прочитаном. Остатак времена ученици проводе бирајући сликовнице, енциклопедије, књиге о животињама. Из библиотеке су изашли са осмехом на лицу и жељом да што пре науче слова и врате се, како би узели књигу на читање

Активност 3: Бирамо најдражег песника

Одабрали смо песме Јована Јовановић Змаја. Ученици су погледали презентацију која говори о животу песника, а затим смо  читали његове познате песме и водили краћи разговор о њима. Затим су ученици   илустровали  стихове. На крају певају омиљене песме.

Активност 4: И ја причам причу

Радећи у групи, ученици секу сличице по свом избору, а затим слажући сличице саастављају приче, сваки пут другачије, зависно од распореда сличица које су изложене.Ученици у свескама цртају своју причу.

Активност 5: Израда сликовнице

На часовима СОН-а, причали смо о карактеристикама јесени, променама у природи, а на часу ликовне културе ученици су на различите начине приказивали јесен. Тако је наастала сликовница под називом ОСЕЋАМ, ВИДИМ И ЧУЈЕМ ЈЕСЕН

Активноси у оквиру ЗАТВАРАЊА пројекта

Активност 1: Презентација добијених резултата и продукта уз штафетно причање од стране ученика. Приказ сликовнице у електронском облику.

Активност 2: Рефлексија о пројекту и евалуција

Посматрање, упоређивање, процењивање, разговор су  одабрани као инструменти којима ученици вреднују друге и себе.

Нова дружина

Почетак је увек тежак!  Првачићи  први пут седају у клупе и постају ђаци!

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Зато смо се потрудили да им овај дан буде пријатан и да се што лепше осећају у новој средини. Дочекала их украшена учионица, поклончићи на свакој клупи и жути балони који су обрадовали свако дете. Учитељица је одабрала неколико активности како би забавила и опустила своје нове ученике.
Сликање је увек драга и лепа успомена. Зато је сваки првак фотографисан у раму, посебно направљен и украшен за ову прилику. Затим смо правили видео дневник.Свако дете се пред камером представило, причало о себи.Надам се да ће ови снимци бити једна од најлепших успомена на почетаку њиховог школовања.Снимке ћу искористити на крају четвртог разреда када се будемо растајали.

Learning to Innovate MOOC

2.nedelja seminara

Veliki broj istrazivanja je obavljeno kako bi se uocile potrebne vestine za obavljanne poslova u 21.veku.  Svako istrazivanje ima nešto drugačiju listu veština. Medjutim, svi su saglasni da su za proučavanje potrebne 4 vestine:

Saradnja i timski rad
Kreativnost i mašta
Kritičko razmišljanje i resavanje problema
Komunikacija

Sve više je zastupljen princip da se samo zajedničkim radom, razmenom ideja, znanja i udruživanjem sposobnosti postižu najbolji rezultati. Kreativnost je pronalaženje novih veza, odnosa i mogucnost uklapljanja poznatih elemenata, kako bi se stvorilo nešto novo. Osnova svake saradnje je komunikacija, koja treba da bude dvosmerna. U savremenoj komunikaciji, oblici, sredstva komunikacije su sve brojniji.

U toku školovanja moramo pomoći učenicima da razviju ove vestine. Ucenje putem projekta je najadekvatniji način proučavanja kojim ne samo da pripremamo učenike da rešavaju probleme u stvarnom životu i suočavaju se sa izazovima, već uspešno izgrađuju navedene vestine.

Umesto da u školama učenici uče životne vestine o tome kako upravljati novcem, kako pregovarati ili kako komunicirati, deca uglavnom uče da pamte informacije. Mnogi ostavljaju da životne vestine deca uče od roditelja, ali nisu svi roditelji kvalifikovani da proučavaju i mnogi misle da je škola sasvim dovoljna. Škole nas ne uče onim što je najvažnije. Ne idu svi na fakultet, ali svi moraju da znaju ove stvari.
Nikad nisam dopustio da se moja škola mesa u moje ob4azovanje- Mark Tven
Zašto se životne vestine ne uče u školi?
Razmislite o vremenu kada smo završili školu. Većina nas nije bila spremna da se suoči sa svetom. Da li smo znali napisati SV, otvoriti bankovni račun, iznajmili stan? Postoji velika verovatnoća da je većina nas ove radnje obavljala pitajući porodicu, prijatelje ili smo pravili veliki broj pokušaja i grešaka. Škola nas nije naučila ovim ,, životnim veštinama„.

Šta se onda uči u školama? Očigledno da guramo decu kroz isti nastavni plan i program koji su prošli naše bake i deke. Da li  materijal koji se uči ima upotrebu u ,,stvarnom svetu„?

Mnogi učenici ne znaju kako da uče jer je i to vestina koju treba nauciti.Sve se svodi na pamćenju činjenica, ponavljanju i reprodukovanju. Primena i veza sa stvarnim svetom su oskudni.

Learning to Innovate MOOC – 2019

Projekat Learning to Innovate promoviše kvalitetno obrazovanje, jedan je od 17 ciljeva održivog razvoja, i promoviše obrazovanje kroz projekat kao osnovu za učenje.

Padlet
Zatim sledi uvod u novi alat za učenje, pod nazivom padlet. Po završetku svakog modula, mišljenja i zapažanja se evidentiraju u ovom alati.

PBL
U našim školama najrasprostranjenije je klasična nastava, koju možemo definisati kao časovi u učionici. Obično je to statičko učenje gde učenik ima pasivnu ulogu. Pitanje je, kako možemo početi motivisati učenika? Odgovor je projekat – osnova učenja (PBL).
Ova nastava menja ulogu učenika i nastavnika. Učeniku se pruža mogućnost da pronalazi, istražuje, razvija veštine kao što su izražavanje, donošenje odluka.

STEM
Tradicionalne obrazovne metode i tehnike često nisu u stanju da odgovore na izazove moderne ere. Brz razvoj tehnologije zahteva adaptaciju materijala, metoda i predavača. Termin STEM je skraćenica od termina nauke, tehnologije, inženjerstva i matematike. Umesto da ucenici uče četiri odvojene discipline, one se integrišu u jednu. Svet se suočava sa alarmantnim, visokim nedostatkom zaposlenih sa potrebnim veštinama.
Ono što odvaja tradicionalnu nastavu je da učenici uče kako se naučne metode mogu primeniti u svakodnevnom životu. Učenje učenika da razmišljaju i fokusiraju se na rešavanje problema.

PBL ili STEM
U interesu škole je da se ove dve inicijative jednako tretiraju u učionici zbog sledećih karakteristika:
1) Obe se fokusiraju na pripremanje učenika za život nakon škole. Da bi bili spremni da reše složene izazove i probleme koji postoje u svetu, oni moraju imati priliku da praktikuju.
2) Interdisciplinarni pristup znači da učenici uče pravu vezu između predmeta. Ne proučavaju subjekte u izolovano. PBL i STEM omogućuju ucenicima da razviju interdisciplinarne veze između predmeta.
3) Razvijaju vještine potrebne za uspjeh na radnom mjestu, kao što je sposobnost saradnje, komunikacije, inoviranja, kritičkog razmišljanja.

Tradicionalna nastava ili PBL projekat?

 

Дани пуни емоција, јун 2019.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Екскурзија

Дана 12.06.2019. године реализована је једнодневна екскурзија на релацији Опленац-Топола- Аранђеловац-Орашац.

Прво смо обишли Храм Светог Ђорђа и маузолеј династије Карађорђевић који је подигнут на самом врху стеновитог брда Опленац. Унутрашњост цркве изазвала је дивљење код ученика. Стаклене коцкице мозаика у преко 15 000 различитих нијанси боја, нису ученике остављали равнодушним.Цео храм изгледа импозантно и богато.У доњем делу цркве ученици су погледали крипту где је сахрањено шест генерација Карађорђевића.

У Тополи обишли смо Карађорђев град. У конаку ученици су имали могућност да разгледају предмете, документе, реликвије и слике из живота Карађорђевића, у амбијенту у којем је Вожд живео и радио, као и да виде чувени Карађорђев топ. Уз конак је и Карађорђева црква, чија су се звона прва огласила у ослобођеној Србији.

Следећа дестинација је парк Буковичке бање у Аранђеловцу, где су се ученици одморили. А затим смо обишли извор лековите воде, као и већи број скулптура. Шетали су поред цветних алеја, уживали гледајући различите врсте ретког дрвећа.

На крају дана посетили смо Орашац, место договора о подизању Првог српског устанка и проглашења Карађорђа врховним вождом. У знак сећања на овај велики догађај подигнута је у Орашцу црква Вазнесења Господњег, Спомен школа и спомен чесма у Марићевића јарузи, музеј и скулптура Карађорђа и тако формиран споменички комплекс.

 

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

7. задатак Наслеђе мојих предака

Кратак опис активности: У оквиру овог задатка, ученици су радлии у групама на следећим задацима Стари инструменти (гусле, гајде, фрула, тамбура,), Народни обичаји кроз анализу народних лирских обичајних песама (Пуче пушка, Кад дођу сватови с девојком, успаванке Иде санак низ улицу), Стари занати (бунарџија, грнчар,казанџија, кујунџија…) Уз музику Бистрик оркестра, ученици су цртежом приказивали своје задатке.
Други део задатка назвали смо На тавану моје баке, ученици су имали задатак да фотографишу старе предмете који су се некада користили, тако смо добили фотографије старе пегле, шпорет на дрва, фуруну за печење хлеба, фењер…

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

6.задатaк: Буди херој патриотизма

Кратак опис активности: Ученици су имали више активности у оквиру овог задатка. Све активности су биле усмерене на промоцију своје школе. Тако су ученици израђивали разне украсне предмете, вазе, кутије од срца, мале чизмице на којима су радили декупаж.Правили су магнете које су бојили, а потом лакирали.Посебно занимљиво је било украшавање послужавника, на којем су урезивали име школе, а затим посебном техником пресликавали слику школе. Исти поступак су радили и на дрвету, од којег су правили украсе. Други део активности обухватио је уређивање школског дворишта. Највећа улога је била да простор испред школе исцртају разним игрицама. Тако је школско двориште постало шарено и расцветано.Циљ нам је био да омогућимо пријатнији боравак ученика и радника у школи.

5. задатак: Исплетимо нашу мрежу пријатељства

Успоставили смо контакт са школом из Скопља и то са учитељицама Светланом Јовневски и Биљаном Тасева.
Ученици су написали писма, урадили цртеже на којима су представљали одлике завичаја у којем живе. Писали су слогане и поруке љубави својим новим другарима из Скопља.

Презентација:

Ispletimo našu mrežu prijateljstva

Писмо за другаре

писмо