Arhive kategorija: Тематска настава

Радови ученика

Из мог дневника

Баш свако је имао бар једно искуство како је то бити сам и веома усамљен и тужан. Ја сам то искусила једном и то ће ми увек остати у сећању.

То се десило једног обичног дана када сам била код лекара, тада су ми рекли да имам нешто повишено у крви и да је то озбиљно. Докторка је позвала хитну помоћ. Ушли смо у комби и скроз пожутела питала сам се шта се дешава. Ускоро сам стигла у болницу, где су ме прегледали и установили да имам упалу плућа. Остала сам у болници. Од тог тренутка, сваки дан ми је био дуг, била сам усамљена. Стално сам мислила о својим другарима, а посебно о својој најбољој другарици.У тој самоћи нисам имала апетит и скоро ништа нисам јела. Дан ми је пролазио у тишини, цртала сам и играла игрице. Често сам излазила на терасу болнице, слушала цвркут птица, које су слободно летеле и нису биле болесне и саме. У тој самоћи свакакве мисли су ми долазиле, мислила сам да је ово неизлечиво и да ће овако бити заувек.За мене веома велика и тешка туга. Играла сам се са децом из болнице, али сетивши се својих другара како се играју у школском дворишту, ја сам била још више тужна. једно сам се радовала када бих видела тату и своју сестру сунчицу, они би ме увек развеселили. Увече гледала бих осветљен Београд, гледала како људи шетају и мислила сам да сам ја најтужнија особа на свету. Мислила сам, сви ови људи су тако срећни, певају, свирају, шетају, уживају у својој срећи са задовољством, а ја лежим сама  и размишљам о својој болести. Дани су пролазили, моја болест је слабила. Све је кренуло на боље.Ја сам била све јача и могла сам да изађем из болнице.

Из овог догађаја научила сам да ценим своју срећу и здравље, јер некима је горе него мени. Ја сам сада здрава, а неки немају ту срећу.

Симонида Марковић

Из мог дневника

Дешава се да често будемо усамљени и тужни. Утеху тражимо у разним стварима као што су писање дневни ка, читање књиге, гледање телевизора.Али, има нешто боље од тога, а то је имати поред себе доброг пријатеља.

Писаћу вам о једној мени веома драгој особи. Не знам како сети, али она увек препозна када сам тужна и усамљена. И одмах је ту, поред мене да ме насмеје и охрабри. Због мојих велик обавеза према школи и клубу у ком тренирам рукомет често сам уморна. дешава се некад да лоше одиграм утакмицу или сам лоше урадила контролни, али она је ту и осетим се другачије.Увек је насмејана и разиграна. Наше другарство је почело још у првом разреду. Не знам тачно како се то десило. Једноставно смо се зближиле. Имамо доста тога заједничко. Волимо животиње, пуно да се играмо и трчимо. Тешимо и охрабрујемо једна другу када нам се нешто лоше деси. Мислим да је време да вам откријем која је то особа и да вам кажем њено име. То је Андријана.

Желим сваком да пронађе друга и пру+ијатеља као што ја имам. Она ми је најбоља другарица и не желим да се ово пријатељство икад заврши.

Марија Јовановић

Временска непогода

Били смо на четвртом часу. У учионици је било спарно. Врућ ваздух је улазио кроз прозор и ми смо једва дисали. Крупне капи зноја цуриле су нам низ лице, па смо сви држали папирне марамице у руци и брисали чело.

Напољу се смрачило као да је касно вече, па је учитељица упалила светло у учионици. А онд је одједном почео да дува снажни ветар. Повијао је гране дрвећа са једне на другу страну, почео је снажно хук, а онда се из даљине проломио јак прасак грома. Крупне капи кише почеле су да добују по прозорима наше учионице, а онда је киша почела да лије. Потоци воде јурили су низ прозоре.

После петнаест минута све је одједном стало. Више се није чула грмљавина, киша је престала да пада и ми смо отворили прозоре. Свеж ваздух је ушао у учионицу и чинило ми се да се ливадско цвеће расуло по учионици и да су мирисале камилица и нана.

Катарина Козић

 

Временска непогода

Било је то прошлог лета. Освануло је лепо и сунчано јтро. Са другарима сам отишла на терен. Играли смо се разних игара. Сели смо на траву мало да се одморимо. Сунце је све јаче сијало.Зној  је клизио са наших лица. Све теже смо дисали. Нисмо ни слутили да ће убрзо све да се промени.

Одједном смо осетили да  ветар јаче дува, да би за неколико минута почео снажно да дува.савијао је танке гране, дрвеће, дизао прашину и ситан песак. Облаци су се све брже кретали и гомилали на небу, убрзо су сакрили сунце. Смрачило се и почео је јак пљусак. У даљини се чула грмљавина. муње су севале и кроз кишу сам видела само њихов бљесак на небу. Уплашили смо се. Све се десило брзо и нисмо знали где да се сакријемо. На сву срећу, у близини налазила се напуштена кућа. брзо смо улетели у њу. Звуци грома били су све јачи, а ветар све снажнији и снажнији. Почео је и град. велике леденице као ораси бушиле су су листове, ломиле гранчице и гласно ударале о земљу. Све је то трајало за нас дуго, били смо уплашени, страх је био  јачи од сваког нашег разумног размишљења. Тако да нисмо ни приметили када се ветар стишао, грмљавина  престала. Падала је ситна кишица. када смо се уверили да је све прошло, изашли смо испред куће. призор је био

Марија Јовановић

     

 

Advertisements

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Правопис, Српски језик, Тематска настава

ДЕЧИЈА НЕДЕЉА

У оквиру Дечије недеље под називом “ Моје је право да живим срећно и здраво“ током читаве седмице смењивале су  се различите активности.

1. дан- Ученици су упознати са Конвенцијом о правима детета путем презентације, а затим су  дефинисали обавезе које проистичу из одређеног права-фронтално. Затим су ученици радећи у пару правили плакате за одређено право. На крају своје радове су образлагали и лепили на пано.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

2. дан – Радионица са родитељима

Родитељи, баке учествовале су у радионици где су са пуно ентузијазма израђивале луткице од рециклиране тканине. Резултат њиховог труда су већи број креативних и маштовитих луткица, које ће их подсећати на ово лепо дружење.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

3. дан- Данас су се ученици нижих разреда дружили на спортском терену са децом из вртића где су показали своје вештине у савлађивању полигона, као и спремност за дружењем без обзира узраст.Победа није била важна, већ дружење, колегијалност, помоћ другу/другарици да успешно стигну до циља, што даље добаце , пребаце и додају лопту другима.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

4.дан- Данас смо организовали радионицу „Дуга сличности и разлика“. Ученици су радили у пару. На заједничком листу су пресликавали цртеж са табле. Задатак сваког пара је био да утврде по чему су слични, а по чему различити. Гледала сам да саставим пар ученика који се мање дружи, да би дошли до заједничког закључка да доста тога имају заједничког.По завршетку су излагали пред разредом.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

Затим су ученици правили маске на тему Јесен, где су показали своју креативност и маштовитост.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

5.  Ученици другог, трећег и четвртог разреда припремили су приредбу поводом пријема првака у Дечији савез. Овом приликом, за своје нове другаре, ученици су извели пригодан програм. Затим су сваком прваку поклонили игрицу Икс окс, коју су израдили тако што су у обележене врећице стављали каменчиће за ознакам икс и окс.

На крају приредбе, организовано је дружење уз песму и игру.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Тематска настава

Митровац на Тари- април 2018. година

Резултат слика за škola u prirodi

Ученици нижих разреда из Мале Иванче, Малог Пожаревца и Поповића, боравили су на Митровцу на Тари у периоду од 10.4.-17.4.2018.године. Био је то још један од начина стицања знања на посебан начин у директном додиру са природом. Ученици су пратили промене у природи, уочавали њихове узрочно-последичне односе. Уочавањем односа у природи ученици су стицали основна знања о самој природи, односу човека према природи,важност повезаности човека и природе. Из свега произилази још један задатак школе у природи, а то је хумани однос према природи и развој еколошке свести.

Боравак на Тари је био испуњен разноврсним организованим активностима од јутра до вечери. Након буђења и спремање соба, ученици су имали јутарњу гимнастику испред главног павиљона, а од 10 часова су ишли у шетње до: Тепих ливаде,  Тисовог дрвета, излет до ловачке Чеке-чека за медведе,обилазак хранилице за срне…Време после ручка било је  испуњено спортско рекреативним садржајима, где су се за ученике  на фудбалском травнатом терену организоване различите игре: такмичење између школа у фудбалу, где су наши ученици освојили прва два места, Између две ватре, надвлачење, полигон спретности…Ученици су користили игралиште са љуљашкама, пењалицама, клацкалицама…

Вечерње друштвено-забавне активности биле су посебно привлачне за ученике.Оне су биле разноврсне и чиниле су их различити квизови и надметања: Ревија фризура, Маскенбал, Покажи шта знаш…Ученици су показали своје знање и способности и добили заслужне дипломе.

Школа у природи је омогућила  24 часа контакта са ученицима, то је био период бољег упознавања учитеља и ученика, као и самих ученика међусобно. Живот и рад у оваквој заједници омогућио је стицање радних и хигијенских навика, понашање у групи, поштовање договора и правила заједничког живота,  као и  правилног понашања у природи.

Учитељи и ђаци вратили су се са осмехом у своју школу, богатији новим знањима и искуствима.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Тематска настава

Дан матерњег језика

На часовима српског језика, ликовне културе и слободних активности, обележили смо данашњи Дан матерњег језика.

На почетку ученицима је исписано  на табли Матерњи језик, радећи у групи, требали су да испишу што више речи везан за овај термин. Након разговора дошли смо до закључка да је матерњи језик први језик која нека особа научи у својој породици. Неки кажу да је матерњи језик онај на којем сањамо.

Којим језицима прети опасност од изумирања? Највише су угрожени језици са малим бројем говорника од неколико стотина или десетина, и језици који припадају малим заједницама које нису цивилизоване са становишта западних стандарда и немају институције.

Шта се све губи са гашењем једног језика? Нестанком било којег језика цело људско друштво губи. Наводи се пример постојања низа лековитих биљака које су познате традиционалним културама. Ако се изгубе језици, нестаће и знање о биљкама и њиховим лековитим своствима.

Затим причамо о значају очувања матерњег језика?Учимо многе стране језике, живимо у мултикултуралној средини, али понекад запостављамо свој матерњи језик.Домаћи лингвисти сматрају да би требало више да се бринемо о српском језику, о развијању језичке културе, очувању традиције, као и да су нам потребна новија издања правописа, речника и осталих  приручника.

Затим су ученици правили постере са правописним правилима и на крају су направили један заједнички. Писање речце не , писање скраћеница, бројева…

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

Активности смо завршили  са реченицом:

Читајте, пишите, говорите, мислите и сањајте на свом матерњем језику.

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Наше слике, Српски језик, Тематска настава

Добро дошли у свет песника

 

Вук Стефановић Караџић

Да би се настава приближила ученицима и учинила смисленијом и занимљивијом и како би се наставни садржаји савладали и утврдили, ученици су ове године обухваћени пријектом „ Добро дошли у свет песника„.

У  месецу октобру прочавали смо живот и рад  Вука Караџића. Ученица Катарина Козић, је проучавала Вуков живот,  детињство, младост, као и његов стваралачки рад на прикупљању народних умотворина. Такође, требала је да осмисли шта ће обући, а да одговара приближно времену у којем је Вук живео. Било је важно на временској ленти одредити у ком периоду је Вук живео и радио. Остали ученици су имали задатак да прикупе што више народних умотворина (загонетке, брзалице, пословице, ређалице, разбрајалице). Ученица Симонида Марковић је за час природе и друштва припремала како се некада живело.

Дружење смо започели гледајући презентацију, где су ученици могли ближе да се упознају са основним информацијама о Вуку, а затим је полако храмљајући ушао у одељење Вук, поздравио је ученике и сео на столицу. Прво их је питао ко је добар ђак и да ли воле да уче, а затим их је питао да ли знају сви азбуку. Причу је започео „Да ли знате када сам ја ишао у школу? Шта знате о том периоду?“ И Вук је почео да прича да је рођен на Митровдан, 1787.године, да је био слаб и болешљив и да је једно кратко време боравио у манастиру. У раној младости заљубио се у комшиницу Ружу, али због болести одрекао се љубави пошто у то време  телесни недостаци су били срамота. Говорио је о проблему са  кнезом Милошем Обреновићем који му је забранио да штампа књиге у Србији. Утицај Јернеја Копитара који је био ватрени поборник народног језика у књижевности и веома заинтересован за народне умотворине. Тако је успоставио  сарадњу и пријатељство са Копитаром, који су трајали до Копитареве смрти. Вук је издао прву збирку народних  песама, прву граматику српског језика,  речник српског језика

Да ли ви знате загонетке? Тада су ученици једно другом постављали загонетке, такмичили ко ће највише одгонетнути. Читали брзалице, ређалице…

У наставку ученица Симонида Марковић припремила је предавање о томе како се некада живело. Како је изгледало село, улице, куће, чиме су се људи бавили у прошлости, како су се облачили. Затим је ученица припремила питања за своје другаре. Како се зове наша национална обућа? Где су куповали одећу и обућу? Како се зову те занатлије? Да ли су деца ишла у школу?

На крају дана ученици су били задовољни, рекли су да им је било занимљиво што су показали и попуњавајући евалуациони листић

  • Оцените степен задовољства часом/активношћу:

2     3     4     5     6     7     8     9     10

  • Највише ми се допало:

__________________________

Драган Лукић

Месец новембар је био у знаку Драгана Лукића. Ученици су читали његове песме и краће приче, а за час је свако у разреду научио по једну песму, коју су рецитовали.

Дружење са песником смо започели певањем песме „Смеха деци“, а затим је ученица Симонида Марковић која била је у улози песника, причала о детињству, одрастању и стваралаштву које је трајало пуних шест деценија. Књиге је осећао као живе пријатеље и другове. Умеле су сатима да причају. Чинило му се као да га држе за руку и воде некуда по свету. Чинило му се као да јунаке из књига познаје као своје другове из улице и школе.

Симонида је завршила излагање Драгановим речима: „Ето, о себи знам оволико, а моје књиге о мени знају највише“

 

  

Затим су ученици из разреда рецитовали песме Драгана Лукић. Ту су се нашле многе омиљене дечије песме као што су: Зашто. Фифи, Шта је отац, Свакога дана, Учитељу, Зашто, Најтиша песма, Мамино срце, Ко се боји мрака још…

Након рецитовања ученици су правили кореографију за песму „Шапутање“.

У учионици је владала  позитивна атмосфера, ученици су били  срећни јер су упознали још једног омиљеног дечијег писца из  читанке и школске лектире.

БРАНКО ЋОПИЋ

У априлу,  ученица  Андријана Митрашиновић, припремила је све о животу још једног омиљеног писца,  Бранка Ћопића. Андријана је покушала да својим другарима дочара време у којем је Бранко живео, тако што је причала о детињству и о утацају деде и стрица са којима је живео. Захваљујући стрицу Ниџи, пред Бранком је био богати свет који је створила народна машта. Видео је змајеве, виле, дивове, јунаке, чаробњаке.Преломни догађај за Бранка је био полазак у школу.Ти први дани у школи били су занимљиви ученицима, Схвативши да доста заједничко имају са писцем.

Ученици се увек интересују како се постаје писац, у ком периоду жиовота. Бранко је сазнао да има смисла за писање од наставника српског језика, по препоруци почео је доста да чита и почиње да пише прве песме.

Да би дочарали Бранково стваралаштво, ученици су извели драматизацију „Мачак отишо у хајдуке“ Луције Тасић, по мотивима приче Бранка Ћопића. Затим су ученици анализирали текст из Читанке „Мачак отишо у хајдуке“, где су издвајали целине, особине главних јунака, место и време вршења радње, поруке и све ставили у Лапбоок који су заједно израдили.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

Симонида Марковић је припремила излагање књиге „Доживљаји мачка Тоше“, са којим се пласирала у завршни круг такмичења акције „ Читам, па шта“, у организацији града Београда.

Овај дан је био доста разноврстан, испуњен различитим активностима ученика

 

Рад ученице Симониде Марковић

ДОЖИВЉАЈИ МАЧКА ТОШЕ – БРАНКО ЋОПИЋ

Ова књига ме насмејала,  пуна је авантура и зато је занимљива. У  сваком поглављу сазнавала сам све више о главном јунаку, мачку Тоши, са њим пролазила кроз згоде и незгоде. Књига почиње са Тошиним умазаним и нагризлим дневником, којег је запленио пас Жућо.То ме је мамило да даље читам, замислила сам тај тренутак како мачак седи и пише свој дневник и јако ме је интересовало шта је све у њему писало. О чему може да пише један мачак­?

Нисам одмах разумела зашто деда Триша жели мачка у џаку да баци у реку. Чак нисам ни могла претпоставити да је његов пријатељ мачак у њему. Али касније сазнајем да је мачак из млина крао многе ствари и да деда не може више да га трпи. А он као мало дете проналази разлоге за своја дела. Деда Триша је љут, грди га, жели да га казни, али не може.Занимљиво је како мачак каже да он само приђе сланини, додирне га брком и сланина нестане. Деда, како би се одморио улази у крчму „Три магарца“, на чијим су вратима нацртана два магарца. Деда се питао како су насликана два, а зове се три магарца.Крчмар је дао одговор, тако што је прошапутао, да је трећи онај који улази. Даље  позива месеца да попију заједно, па виде два месеца, земља им се љуља, оглас који дају за изгубљеног мачка.И тако кроз целу књигу, свуда наилазимо на хумор. Занимљив ми је био део који говори о необичном вашару, где се све продаје и где се могу наћи разна чуда. Осетила сам ту атмосферу, гужву. Тај део нисам одмах разумела, нисам очекивала да је у том џаку мачак Тоша, већ сам поверовала да је стварно био лав.

Један леп део у књизи је када је опасност спојила два непријатеља, миша и мачку.Како би извукао из невоље мачка, миш грицка џак и прави на њему рупу. Ту ми је занимљив разговор који воде, где миш каже да мачак буде пажљив са ноктима, плаши се. А мачак му каже да не мрда много њушкицом, јер у мраку може заборавити да му миш помаже.

Тај свет животиња ми је био много занимљив, њихов разговор, као и имена која су давали Сланинко,Брашнов, Крушкотрес Кукурузовић, Миш пророк…

Волим књиге које се завршавају срећно. На крају ове књиге јављају се сузе радоснице, деда Триша слави мачков повратак, остављамо их срећне и у пријатељству. После свих авантура , много догађаја, сви су понешто из овога научили. Мачак да не буде толико несташан, деда Триша да разуме мачка. А ја сам богатија са још једном прочитаном књигом.

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod Наше слике, Српски језик, Тематска настава

Моје тело – пројектна настава

30.марта 2017. реализована је пројектна настава „Моје тело“, у којем су учествовали ученици другог, трећег и четвртог разреда. Циљ наставе је био да ученици прошире и обогате своја знања и искуства, да овладају стилом учења који им највише одговара и да се осамостаљују у раду.  Ученици су радећи на овом пројекту прошли кроз више активности: самостално проналажење информација, самостално и у групи решавање проблема, самостално учење, рад у групи – сарадња, доношење одлука, планирање, поштовање рокова…

Етапе у реализацији

* Избор теме

Упознавање ученика са темом пројекта који треба радити. Тема је „ЉУДСКО ТЕЛО“.

Тема је одабрана на основу показане заинтересованости ученика у протеклом периоду.

Ученици говоре шта им је већ о тој теми познато, а шта желе научити. Дају што више предлога за реализацију овог пројекта

Разлагање теме на подтеме. Ученицима је дата могућност да сами бирају подтеме, које се налазе исписане на табли.

  1. ОРГАНИ ЗА КРЕТАЊЕ   ( кости и мишићи)

улога скелета

како су повезане кости, улога зглобова

како раде мишићи

повреде и прва помоћ

како неговати кости и мишиће

  1. ОРГАНИ ЗА ВАРЕЊЕ

– навести органе

– пут једног залогаја

– нега и заштита зуба

– болести органа за варење

– каква нам је храна потребна

3.ОРГАНИ ЗА РАЗМНОЖАВАЊЕ

– који су органи за размножавање код човека

– како смо рођени

– како неговати органе за размножавање

  1. НЕРВНИ СИСТЕМ – МОЗАК И ЖИВЦИ

– улога великог мозга

– улога нерава

– како очувати нервни систем

– шта штети, а шта користи нервном систему

  1. ОРГАНИ ЗА ДИСАЊЕ

процес дисања ( како ваздух допире до плућа, који органи учествују у дисању)

нега и заштита органа за дисање

  1. ОРГАНИ ЗА КРВОТОК

срце и крви судови ( шта је крв, улога крвних зрнаца, како ради срце, како крв тече кроз тело)

нега органа за крвоток

  1. ОРГАНИ ЗА ИЗЛУЧИВАЊЕ

где се налазе бубрези, како они раде

улога коже

како заштити бубреге и кожу

нега и заштита коже

шуга

опекотине, промрзлине

  1. ВЕЛИКИ МОЗАК И НЕРВИ

како очувати нервни систем

  1. ЧОВЕК ИМА 5 ЧУЛА

– органи чула вида (како видимо, како чувати и неговати очи)

– грађа уха (како чујемо звукове и шумове)

– како осећамо мирис

– како осећамо укус, које укусе човек разликује

– шта осећамо преко коже

  1. ЗДРАВЉЕ ЈЕ НАЈВЕЋЕ БОГАТСТВО

– чистоћа тела, одеће, обуће

– исхрана (прекомерно узимање хране, мере за очување здравља)

– пушење, дрога, алкохол

– најчешће заразне болести: грип, ангина, шарлах, заушци, мале богиње, овчје богиње, дизентерија, жутица)

  • Формулисање циља пројекта

Следи одређивање циља и задатака пројекта ( шта желимо постићи и на који начин, како представити резултате, на које ресурсе можемо све рачунати, ослањање на школску библиотеку, сарадњу и подршку родитеља…) Кроз пројекат смо хтели да омогућимо ученицима да помоћу разних енциклопедија, сликовног материјала, посетом стручног лица да што боље упознају људско тело, структуру људског тела, да се упознају са занимањем медицинска сестра, упознају нове појмове, шта морамо радити да би били здрави, како се морамо хранити, предности здраве исхране

  • Формирање група

Планирање подразумева поделу по групама и у оквиру група подела задужења, избор материјала, извора, метода рада, време рада

  • Припрема материјала за истраживачки рад, формулисање питања за сваку групу која ће бити оријентир за истраживање. Екипе добијају задатке

задатак за групе је да одаберу облик презентовања свог рада кроз извештај, прављење плаката, израду албума…

  • Разрада пројекта

Ученици раде своја истраживања током месеца марта и доносе на увид наставницима који их даље усмеравају  и  подстичу следеће  активности.

  • Сређивање резултата

Око 20.марта ученици у оквиру група обједињују своје резултате и припремају за презентовање. Израђују паное, као и модел плућа, вилице са зубима. Проналазе одговарајуће слике и текстове.

  • Презентација

Заједнички час организован је 30. марта на којем су  ученици  презентовали своје радове. Наставници су као госта позвали медицинску сестру(маму наше ученице), где су сви заједно требали да процене резултате пројекта.

Ovaj prikaz slajdova zahteva javaskript.

  •  Рефлексија

У оквиру вредновање пројекта обављен је разговор са ученицима, где су износили своје мишљење о читавом процесу, тешкоћама у раду, функционисању тимова, причали су о најзабавнијим моменатима. Затим су попуњавали одговарајући анкетни листић за евалуацију.

ЕВАЛУЦИОНИ ЛИСТ ЗА УЧЕНИКЕ

  • Да ли ти се допада тимски рад на пројекту? ДА     НЕ      НЕ ЗНАМ
  • По твом мишљењу који је тим највише допринео извршењу свих задатака? _________________________________________________________________
  • Да ли си задовољан својим учешћем у оквиру тима? ДА     НЕ      НЕ ЗНАМ
  • Да ли мислиш да си боље успео да разумеш суштину теме преко пројектне наставе него када седиш и слушаш наставника? ДА     НЕ      НЕ ЗНАМ
  • Да ли би волео да се у настави више користи рад у тимовима, тематска, пројектна настава ДА     НЕ      НЕ ЗНАМ
  • Предложи тему за следећи истраживачки рад ______________________________

83,33% ученика изјаснило се да им се допао рад на пројекту, 8, 33% да не зна и 8, 33% да не зна.Тим који је по њиховом мишљењу био најуспешнији је тим који је радио органе за дисање. 80, 56% ученика је задовољно својим учешћем у оквиру групе, 8, 33% није и 11, 11% није знало да се изјасни.Питање да ли су разумели суштину теме преко пројектне наставе 47, 22% ученика се изјаснило да, 27, 78% не, 25% не знам. Добијене резултате смо протумачили на тај начин да су ученици више спремни да седе, слушају наставу и буду пасивни где добијају готову лекцију, него да истражују, анализирају, сами издвајају битне чињенице. Али, следеће питање је дало охрабрење, где 81, 82% ученика жели да се у настави користе различити облици рада и да би и даље радили на неком пројекту. Њихови предлози били су различити у зависности од узраста, од проучавања животиња до проучавања свемира, историје нашег народа и живота знаменитих личности

Коришћена литература:

Људско тело – Стив Паркер

IMG_0079 IMG_0078  IMG_0081

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Наше слике, Тематска настава

Стиже пролеће-биће гужве

Са ученицима другог разреда, 21.марта реализована је тематска настава „ Стиже пролеће-биће гужве“.

Основни циљ је био усвајање нових и проширивање постојећих знања о пролећу кроз хоризонталну и вертикалну  повезаност градива из различитих предмета ( српски језик, математика, свет око нас и ликовна култура).

Као мотивација за почетак активности послужио је драмски текст „Пролеће“-Луције Тасић. Сваки ученик је имао по једног весника пролећа (кукурек, висибаба, лала, ласта, рода…) којег је кроз читање стихова представио.

Материјал за рад

Свет око нас

  • Препознај годишње доба које је описано у тексту и направи мапу ума.Време је променљиво. Смењују се сунчани и кишни дани. Сунце јаче греје.Трава зелени и расте. Воћке цветају. Дрвеће листа. Одрасли уређују паркове и дворишта. Сеју и саде биљке у повртњаку и на њиви.Окопавају, плеве и заливају младе биљке.Птице селице се враћају из топлијих крајева. Праве гнезда и полажу јаја. Дивље животиње напуштају скровишта. Добијају младунце и брину о њима.

  • Напиши назив годишњег доба којем припадају дати месеци, упиши месец који недостаје.
  •  део марта

    мај

    део јуна

    ________

    * Обуци Ану и Пеђу у неке занимљиве моделе одеће. Опиши их.

  • * Слова у називима биљака су се помешала. Откриј имена биљака, а затим их разврстај у табели:
  • АСЧМЛКА –                         ОПРКАИВ  –                           ЕЕУПРКЧ  –             ОИЕТКРВЦ –
    РВТАА –                                 РМПРКОИ                                ШРААКГ-

Самоникле биљке: ________________

Гајене биљке: ___________________

  • Измисли и напиши шаљиве и лепе поруке о понашању у природи

Српски језик

  1. Напиши честитку једном медведићу у шуми за Дан пролећа.

Адреса

Меда Буцко

Улица веселих пчела, 1

Шумска Пећина

Драги медо,

  •    Стигло је пролеће и треба брзо да се будиш из зимског сна. Изненадићеш се шта те све чека. Не плаши се, хладни дани су прошли и можеш слободно шетати шумом до миле воље. Твоји другари су напустили склоништа и  чекају те. Вредне пчелице већ зује около. Сви те са нестрпљењем очекујемо.
  •                                                                                                  Твоји другари
    1. Промени глагол ЦВЕТАТИ
  • једнина
    садшње време прошло време будуће време
    ја
    ти
    он

     

    множина

    садшње време прошло време будуће време
    ми
    ви
    они
    1. Напиши огласе – могу бити шаљиви
  • изгубљено                                                                               нађено
  • ———————————————-               __________________________                ———————————————                __________________________
    1. Напиши шаљиви разговор између дрвећа и сунца

    Сунце: Здраво дрвеће, зар вас није стид да будете тако голо?

    Дрвеће: На нашим гранама било је доста снега, па се није видело да смо без одеће.

    Сунце пожури дај нам наше цветне хаљинице.

  • Сунце : Е сачекајте мало. Хоћу мало да вас голицам са својим танким, жутим прстима.
  • Дрвеће: Хи, хи, хи, немој! Хи, хи, хи, немој!
  • Сунце: Доста је било, сада ћу вам подарити најлепша одела. Бићете понос ове шуме.
  • Дрвеће: Ти си наш најбољи пријатељ. Хвала ти пуно!

 

    1. Напиши 5 реченица о пролећу. Издвој именице и одреди им род и број.

 

    1. Настави бајку. Покушај да замислиш шта се дешавало са биљкама, животињама и људима на Земљи.

    Једног пролећног дана Сунце се разболело. Било је толико болесно да није имало снаге да упали своју жуту светиљку. Данима је спавало. Заборавило је на биљке, животиње, људе…

    Затворило се у своје одаје и решило да тако остане. Али, људи, биљке и животиње су желели да се сунце врати. дуго су смишљали шта да ураде. Одлучили су да свако од да поведе оно што му је највредније. Биљке понеше неотворене пупољке, животиње окупише своје ретке врсте, а људи поведоше са собом децу. Многобројна дружина кренула је ка одајама у којима је било Сунце. Покуцали су му на врата и када су чули како је Сунце једва изговорило „Напред“, ушли су унутра. прво су се Биљке обаратиле Сунцу и замолиле да помогне пупољцима да процветају. Сунце је само одмахнуло и наставило да седи тужно и замишљено. Затим су животиње показале своје младунце. Замолили су за помоћ, али Сунце је и даље било болесно.

    Биљке и животиње погледаше у људе. „Ми можемо Сунцу показати  веселе дечије осмехе и безбрижну игру“, рекоше људи и поведоше децу код Сунца. Деца су почела да се гуркају, шапућу и тихо кикоћу. Радознало Сунце одједном отвори очи и испред себе угледа веселу децу. Одједном устаде из кревета, ухвати децу за руке и заиграше заједно. Са осмехом на лицу Сунце рече:“Хвала, хвала свима што сте ме развеселили и тако помогли да оздравим. Хајде брзо да пробудимо пролеће!“

    И тако је Сунце постало оно старо, туга је нестала са његовог болесног лица. Схватило је да на земљи има пуно пријатеља који је са нестрпљењем очекују.

    МАТЕМАТИКА

    1. На три тезге има 73 јагоде. На првој и другој тезги има 42 јагоде, а на другој и трећој 49. Колико има на свакој тезги?
    2. Лела и Мина имају заједно 26 струка љубичице. Када Лела да Мини 7 струка љубичице, обе ће имати исти број љубичица. колико има Лела, а колико Мина?
    3. Стана треба да стави 80 печурки у две кутије, тако да у већој кутији буде 14 печурки више. Колико ће печурки бити у свакој кутији?
    4. Пре подне је продато 47 зумбила, а по подне 19 мање. Колико је зумбула продато у току дана?
    5. 3. На ливади је било 48 лептира, па је 9 одлетело, а затим још неколико Остало је 12 лептира. Колико је лептира одлетело?
    6. На три жице је било 78 ласта. На првој жици има 38 ласта, а на другој 26. Колико ласта има на трећој жици?
    7. Вања има три вазе.У првој вази је 19 лала, у другој 14 више него у првој и у трећој вази је 21 лала. Колико укупно лала има Вања?
    8. Газда Мирко је из кола истоварио 65 килограма кромпира у велики сандук, у коме је већ било 20 килограма. Домаћица је извадила из сандука 8 килограма. Колико коромпира је остало у сандуку?

    Ликовна култура

    Ученици су правили пролећне траке и шешире од картона и папира у боји.

  •  

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Тематска настава

8. март

Ове године празник мама, бака, свих жена прославили смо на мало другачији начин.  Tако је у нашој школи било веома весело и забавно.Дружење је обухватило  више различитих активности.

Први део – спортске активности у школском дворишту. Маме су учествовале у игри „Између четири ватре“, а затим је направљен полигон где су показале своје умеће вођења лопте између чуњева, провлачење кроз обруч и прескакње вијаче. Све је то било јако забавно и за децу и за маме.

Други део активности наставио се у учионици под називом „Колико се познајемо?“

  1. СПОРАЗУМЕВАЊЕ БЕЗ ГОВОРА

Жедан сам, дај ми воде!

Љут сам, хоћу да се свађам стобом!

Гладан сам, дај ми да једем!

Тужан сам, хоћу да плачем!

Срећан сам, добио сам нову играчку!

  1. Поделите неки срећан тренутак који вам се десио у кући или школи.
  2. Испричај неки догађај када си морао да се извиниш мами.
  3. Испричај када је мама погрешила и није била у праву.
  4. Испишите 5 ствари које Ваше дете воли.
  5. Испишите 5 ствари које Ваше дете не воли да ради.
  6. Издвојте 3 ствари које Ваше дете највише жели.
  7. Највећи успех Вашег детета.
  8. Издвојте 3 врлине и 3 мане Вашег детета.

Трећи део- креативни део, где су маме са својом децом од папира у боји правиле своју шаку и шаку детета, исписивали поруке. Из ове радионице изникли су лепи радови који су се нашли на заједничком паноу. Маме су показале колико је лако и лепо радити са децом.

Утисци су били веома позитивни, сви су се сложили су се да је данашње дружење било другачије, занимљивије и креативније.

Мишљење родитеља о протеклом дану:

Радионица која је организована поводом 8.марта била је јако лепо осмишљена. Спортски дио је био пун погодак. Сви смо се лијепо забавилииако је физичко некима од нас болна тачка (мислим на себе). Требало би нас чешће тако организирати. И остатак радионице био је јако лепо осмишљен, како за децу тако и за родитеље. Игра у којој смо проверавали колико познајемо своју децу свима је измамила осмјехе Све у свему, било је то једно лијепо и другачије дружење.

Јелка Ширник

Била сам пријатно изненађена. Није  било као свака радионица до сада, да седимо у учионици и радимо са децом. Прво смо са децом, у школском дворишту, играли „Између четири ватре“. Било је супер, јер играм први пут. После смо имали полигон са разним препрекама. Показале смо деци да нисмо ни ми маме тако споре. Потом смо ушли у учионицу. Одиграле квиз и украсили своје и дечије дланове.

Супер је осмишљено. Мислим да је овај начин дружења са децом лепши и бољи. Деца су била срећна и задовољна као и маме.  Само тако наставите!

Милена Јовановић

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Тематска настава

ПОКРЕНИМО НАШУ ДЕЦУ

Програм „Покренимо нашу децу“ је намењен ученицима основне школе од првог до четвртог разреда. На семинару који је одржан 18.2.2017. године у ОШ. „Милан Милићевић“ у Београду, учитељи су се упознали са разлозима за покретање пројекта који леже у статистици да свако четврто дете у Србији је гојазно, свако пето има лоше држање, док је 70 % основаца недовољно физички активно. На семинару учитељи су добили креативне материјале за вежбање и стручну подршку из научних, просветних и медицинскух области. Од марта свакога дана са ученицима вежбати по 15 минута према моделима вежби које је за те потребе осмислио Српски савез професора физичког васпитања и спорта.

23.2.2017. године одржан је Актив учитеља, на којем сам као кординатор за овај пројекат, упознала колеге са презентацијом, уџбеником и начином остваривања и праћења овог програма. Учитељи су добили упутства како да ефикасније реализују и остварују циљеве овог пројекта. Предвиђена су три модела рада:

– Вежбе у учионици: „Веселе столице“, „Причам ти причу“, „Здрава стопалца“, „Разиграна палица“.

– Вежбе уз музику: „Музичка гимнастика“, „Плеши и заледи се“.

– Вежбе на отвореном простору: „Јесење, зимске и пролећне играрије“.

prezentacija-programa-pokrenimo-nasu-decu

16837937_10210501354389261_583229535_n

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Тематска настава

ЗИМА

20161224_134228 20161224_132516

20161223_152509 20161223_153611 20161224_125703

20161223_150017 20161223_150028 20161223_153424

20161224_125638

 

Ostavite komentar

Objavljeno pod За родитеље, Тематска настава