МАЈ МЕСЕЦ МАТЕМАТИКЕ

У циљу промоције математематике у нашем разреду и ове године обележили смо месец математике.

Математика са шибицама ученици су пребројавали квадрате и правоугаонике, померањем 1 или 2 палидрвца добијали одређене једнакости.

За  следећи практични рад било је потребно исећи картон , а затим обојити добијене моделе правоугаоника, квадрата , троугла и круга и направити конструкцију по сопственој инспирацији.

Помоћу прибора за цртање, ученици су правили фризуре нацртаним луткицама и разне геометријске шаре. Од колаж папира исечен у облику троуглова покушавали су да добију што занимљивији облик.

Робот направљен од делова помогао је да разумемо разломке. Ученици су бојили робота и одређивали колико који део износи. Помоћу овог материјала ученици су лако и на забаван начин разумели

Играли смо се цифрама помоћу којих записујемо бројеве.

За вежбање математичких садржаја послужиле су нам математичке игре, омиљене код ученика. Математички ланац, Игре у колонама, Математичка штафета…

Од добијених радова направили су заједнички пано.

Атмосфера на часовима била је радна и забавна.

Радионица: Лепе речи

Циљ активности је превенција вршњачког насиља, кроз подстицање и развијање другарства, пријатељства, толеранције, сарадње и међусобног уважавања

Свака група је имала задатак да издвоји неколико ситуација из свог окружења где би издвојили конфликт који је настао услед неког неспоразума. Групе су имале задатак да открију узрок настанка конфликта и да пронађу миран, ненасилан начин решавања ситуације коју су представљали демонстрацијом.

Из претходне активности закључили смо да  коришћење  правих речи, умногоме може помоћи спречавању конфликта, зато је следећи задатак био да ученици издвоје те  речи и од њих направе  Кућу лепих речи.

У следећј активности ученици су посебно уживали. Радили су у пару. Добијали су цртеже деце која се налазе у различитим ситуацијама Њихов задатак је био да пронађу речи подршке одштампане у облачићима и залепе поред сваког дете одређујући које то праве речи треба употребити у учионици, са другом док учимо, када се друг повреди, које речи желимо да чујемо у породици од родитеља и учитељице у школи… Од добијеног материјала направили смо Књигу лепих речи.

Presentation1

Индивидуални рад ученика је обухватио је писање песмица на тему лепих речи. Тако смо добили већи број успешно написаних песмица, који шаљу поруке љубави, среће и радости.

Огледало особина – Као завршну активност ученици су добили лист папира на коме је било нацртано огледало. Потребно је било да сваки ученик своје огледало да ученику до себе, а тај ученик има задатак да напише нешто лепо о другару или другарици чије је огледало добило. Огледала су кружила по учионици док се сваком није вратило његово. Акценат је био на томе да свако напише по чему цени дргадругара/другарицу

Од материјала са радионице направили смо заједнички пано који краси зидове наше учионице.

Дан сећања на Доситеја Обрадовића

Поводом Дана сећања на Доситеја Обрадовића, ученици 3/2  организовали су различите активности како би се упознали са значајем великог просветитеља. На почетку су погледали презентацију која је обухватила биографске податке, значај Доситејевог рада и његове књижeвне подухвате.

Кључне речи Доситеја Обрадовића су биле: „Путовати, учити и подучавати друге“. Зато нам је следећа активност Путујемо са Доситејом. Мапирали смо  сва места у којима је боравио Доситеј Обрадовић и потрудили да сазнамо нешто више о тим местима.

Истраживачки задаци су обухватили проналажење података о животињама који се појављују као главни ликови у басни. . Задаци су били следећи: прочитати басну, истражити које се животиње помињу у басни и пронаћи њихове главне карактеристике (изглед и особине) и исписати на наставном листићу.

Следи читалачки кутак, где ученици седећи у кругу изражајно читају басну. Након тога ученици анализирају басне на основу следећих питања. Ученици раде у пару.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

На часу Дигиталног света ученици су правили стрип у дигиталном облику . Користили су постојеће слике на интернету, а затим су дијалоге писали сами. Био је то посебно занимљив и интересантан задатак за ученике.

ДОСИТЕЈЕВЕ БАСНЕ

Стваралачки рад ученика-ученици су одабрали две животиње, као главне ликове своје басне. Након писања уследило је читање басни и евентуалне корекције.

Лисица и кокошка

Лисица је била доста гладна. Кренула је ка фарми и угледала младу кокошку. Видећи је, лисица је замолила да јој донесе мало воде. Кокошка је била неискусна па је донела воду лисици. Лисица је скочила на коку, зграбила је и однела у шуму.

Поука: не треба увек веровати другима, јер то можда није добро за тебе.

Јелен и миш

Јелен је шетао шумом. Шетајући згазио је на мишију рупу и случајн је затрпао. Наставио је даље да шета, али стално се питао да није можда затрпао неког мишића. Вратио се, откопао рупу и угледао мале мишиће. Они су му се захвалили и постали су добри пријатељи.

Поука: Ако некога случајно повредиш, мораш му помоћи.

Пас и мачка

пас је шетао двориштем, кад угледа мачку како иде према њему. “ Куцо, молим те дај ми мало хране, нисам јела већ два дана.“ „Ако ти сада дам храну, долазићеш стално код мене и тражити, постаћешлења мачка“. После пар година, задесила је несрећа пса који је остао без свог газде. Лутао је тражећи храну и срете исту ону мачку коју је одбио. мачка је имала нову кућу и пуно хране. Замолио је мацу да му да храну. “ Ти ми ниси дао када сам те молила, не заслужујеш да ти помогнем.“

Поука: У животу не треба да будемо себични, јер ће нам се све вратити.

 

 

Бајке – Браћа Грим

Бајка најомиљенији књижевно-уметнички текст за ученике млађих разреда основне школе.  На првим часовима обраде бајке разговор је био усмерен на фабулу  и фантастику, а затим смо постепено обрађивали ликове, композицију…Како не би пала пажња ученика на часовима су реализовани различити облици рада. Користећи наставним листићима, рад у пару и групни, час је постајао занимљивији, а машта код ученика се још више разбуктавала. Ученици су били обухваћени различитим истраживачким задацима:

– Издвојање фантастичних мотива и чудесних догађаја, основних мотива који покрећу главног јунака на акцију, силе, препреке на које наилази главни јунак

– Радећи у групи, ученици су радили план бајке, за сваку целину цртали  позадину, а затим убацивали своје фотографије и тако постајали главни јунаци. Од фотографија је направљен филм.

-Читајући и анализирајући бајке, ученици су уочавали предмете које су затим доносили или правили. Тако су цртали сат, огледалца, круне, огрлице, преслица,мач…На подлози од фолије, лепили су главне јунаке из прочитаних бајки. Од целокупног материјала направљен је пано који краси нашу учионицу.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Пети модул пројекта Чаробна Интеркултурална Мрежа Пријатељства

Пети модул пројекта Чаробна Интеркултурална Мрежа Пријатељства трајао је 9 седмица.  Задаци су  садржали опис врлине која је окосница задатка и кратко сажетак задатка, а затим  уз потпуну слободу самостално је раелизовано  у складу са основним смерницама.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

1. задатак: РАДОЗНАЛОСТ

Радозналост се може дефинисати као жеља да се нешто види, зна или разуме. Закључили смо  да радозналост има две стране, једну позитивну, која води ка знању, и другу негативну, која води ка оговарању.

Радозналост је нужна за научно размишљање и увек се у основи свих питања које постављају учени и талентовани људи налази радозналост за проналажењем одговора о свету који их окружује. Помоћу цртежа, ученици су приказали колико су разумели дату тему.

2. радионица: Израда паноа са следећим елементима:а)Радозналост као врлина и мана.

б) Синоними за реч радозналост.ц) Занимљиви експерименти о радозналости

е) Какво је наше лице када смо радознали?Цртање лица деце.

2.задатак: САМОПУЗДАЊЕ

1. Шта је самопуздање, како ученици разумеју ову реч? Тражили смо речи које имају слично значе: самоуверење, самоконтрола, самопоштовање, оптимизам, успех, пожртвовање, поуздање, сигурност у себе, одлучност, ентузијазам, амбициозност
2. Издвојили смо познате спортисте који су поред талента и мали доста самопоуздања да постигну велике успехе.
3. Читање приче о Пинчу и Бони која нам је послужила као савршена подлога за децу која немају поверења у себе и желе даоткрију које су њихове способности. Закључили су да свака особа има квалитет који га разликује од осталих. Једни су добри у математици, други сликају, трећи говоре… Многа деца са својим способностима знају или им не верују, па су склони да завиде када открију особине које други имају, а немају своје
4. Како развити самопоуздање? Говрити себи „Да, ја то могу!“ Не поредите се са другима. Не одустајте од својих снова. Не сумњајте у себе!
5. Ликовна радионица: Верујем, када порастем могу да постанем…
6. Ирада паноа
7. задатак: ОДГОВОРНОСТ

Рад у пару – ученици су извлачили папирић на којем је писала једна од одговосрности о којој су требали да размишљају и да излистају на шта се та одговорност односи. На листићима налазиле су се следећи задаци: одговоран однос према себи, родитељима,вршњацима, старијим лицима, животињама, околини. Након извештаја сваког пара и остали ученици су се укључивали као би дошли до одређених закључака.

• Имаш одговорност послушати друге када изражавају своје мишљење.
• Имаш одговорност у активности укључити све који се желе придружити.
• Имаш одговорност лепо поступати према својим пријатељима и одраслима управо на начин на који би хтио да се они односе према теби.
• Имаш одговорност не наносити никакву бол другој деци (не злостављати их, не изазивати сукобе) те учинити све да до тога не дође ни међу другом децом.
• Имаш одговорност редовно испуњавати школске обавезе, писати домаће задатке и трудити се како би постигао/ла најбоље могуће резултате.
• Имаш одговорности не бацати папириће и тако загађивати околину.
• Имаш одговорност не разбацивати се храном и прилагодити се новчаним могућностима своје породице.

4.задатак: ОРИГИНАЛНОСТ

1.активност: Оригиналност је нешто што појединца одваја од групе. Оригинални ,ожемо бити у свакодневном животу због начина на који размишљамо, како се облачимо, понашамо. Сваки човек када је баш онакав какав јесте, без претварања, оригиналан на свој начин.

2.активност: Како представити себе и своје одељење осталим другарима који учествују у овом пројекту? Одлучили су да прикупљају материјал, одаберу најзанимљивије и од тога направе презентацију. Обилазили су своје место и околину,  фотографисали све оно што мисле да би било занимљиво, дворишта, споменике…Циљ је био да представимо себе и на тај начин позовемо вршњаке који желе да се друже са нама

5.задатак: УПОРНОСТ

На почетку реализације овог задатка, прво смо разговарали шта је упорност И у којим су ситуацијама ученици показали упорност. Да ли смо обрађујући текстове наилазили на јунаке чија је једна од особина упорност?Да ли им је та особина помогла? Ученици су затим добили лавиринт где су требали да нађу из њега излаз. Био је то тежак задатак, само најупорнији су стигли до циља.

Следећа активност: Цитати о упорности.

Ученици су радећи у групама одабрали неколико научника, истраживали њихове животе, нагласили значај упорности у њиховим животима. Урадили су неколико стрипова

Научили смо: Упорност води до успеха.

6. радионица: ПОВРЕРЊЕ

На радионици Упознај себе разговарали смо нашим о добрим и лошим особинама . Ученици су осликали руке и на прстима писали три добре и две лоше особине. Читали смо, разговарали , а затим залепили на пано. Наш заједнички закључак је да би некоме веровали и имали поверења потребно га је добро познавати.

Друга радионица је реализована у пару. Један ученик држи фотографију даје усмена упуства свом пару који треба да нацрта исти такав цртеж. Цртеж је повезан са обрађеним градивом.Услове је да није допуштено да пар поставља додатна питања. И ова активност је добринела изградњи јачању заједништва, а које јачају поверење међу ученицима.

У оквиру треће Рдионице, радећу у групи ученици су осмислили три игрице: Крени, ако знаш; Кирија; Трка збрка. Завршна активност: презентација игре другима

7.задатак: ОДЛУЧНОСТ

На почетку реализације овог задатка, ученици су добили листу врлина. Задатак ученика је био да прочитају и проуче И размисле које вредности они поседују. У пирамиду вредности рапоредили су у односу колико су њима значајне и важне добијене врлине. На врху пирамиде стављали су најзначајнију врлину коју поседују и тако редом док нису испунили пирамиду свим вредностима. Затим су ученици проналазили где су ставили И коју важност за њих има одлучност.

Затим смо разговарали шта је одлучност и у којим су ситуацијама ученици показали одлучност. Пронашли смо речи које су сличног значења : истрајност, доследност, непоколебљивост, упорност, непопустљивост, …

Следећа активност: Ученици су издвојили по њима значајне грађевине И споменике културе који су настали захваљујући одлучности њихових градитеља. На претходном припремљеном цртежу ученици су издвајали, сецкали и лепили познате грађевине. Тако су се ту нашли Храм Светог Саве, торањ на Авали, споменик Победник на Калемгдану и остале светски познате грађевине.

8.задатак: СНАЛАЖЉИВОСТ

Опис активности: Шта је сналажљивост, како нам помаже у свакодневном животу и у којој ситуацији вам је помогла? Ученици износе своја искуства, а након тога писали су састав на тему „ „Тада сам био сналажљив“

Следећа активност била је виртуелно путовање као једна од могућности обиласка удаљених предела и упознавање различитих држава, градова…одлазак у музеј…ученицима је било јако занимљиво, тражили су додатна објашњења како би могли од куће да виртуелно да путују. Немогућност да нешто постигнемо постиче је сналажљивост, досетљивост, довитљивост , био је закључак радионице.

9.задатак: На крају овог пројекта, одабрали смо најуспешније активности из сваког задатка и направили мозаик. Активности смо промовисали на нашој Фејсубук страници као и на Блогу. Било је ово још једно прелепо искуство!

Пројекат: Сто година- сто дана Душко Радовић

„Неко из детињства понесе само успомене, а неко сачува у очима, ушима, у срцу још мало оне радозналости и немира па уме да се игра и радује малим стварима„, су речи Душка Радовића. Ове године  обележава се 100 година од рођење песника. Волео је децу и део свог писаног стваралаштва посветио је управо њима.

Циљеви пројекта:

• промоција читања у школи и подстицање ученика на читање
• развијање вештине читања и креативног писања
• развијање читалачког укуса
• развијање сарадничких односа
• развијање медијске писмености
• сарадња градске библиотекеи школе
• промоција стваралаштва ученика

У оквиру пројекта којим  се обележава датум рођења дечијег песника, у месецу новембру реализовали смо више активности. Упознали смо се са животом и радом Душка Радовића, а затим одредили мапу кретања тако што смо на карти Србије означили места у којима је рођен и боравио Душко Радовић. На часовима смо читали велики број песама у оквиру којих смо реализовали разне истраживачке задатке.Читајући песме један од задатака је био да ученици издвоје које се све животиње помињу у песмама. Тако смо издвојили бумбара, плавог зеца, мачку, миша, мајмуна, кита, крокодила, козу…затим смо изабрали стих из песме „Цар Јован“ и направили причу.

Цар Јован

Велика ствар, значајна ствар

Јова је, децо постао цар!

Имао је бркове до ушију

И брада до појаса;

Имао је хиљаду белих коња

И хиљаду брзих паса.

У оквиру ликовне радионице ученици су илустровали једну песму по свом избору, исто тако изабрали су песму/причу и од тога направили стрип. Радили су портрет Душка Радовића, цртеж, карикатуру.

На часовима музичке културе један час смо назвали Певамо Душка Радовића, где смо слушали и певали следеће песме: Кад је био мрак, Јесења песма, Да ли ми верујете, Најлепша мама на свету, Страшан лав, Све што расте, хтело би да расте, Татин музичар…Поједини ученици су се одважили и реповали на изабране стихове.

Истраживали смо имена која се помињу у песмама, тако смо дошли до веома занимљивих имена:

У оквиру луткарске радионице, од пластелина, крпица, картона и различитих материјала ученици су правили јунаке Радовићевих песама/прича.

Један дан је био посвећен посети градској библиотеци, где смо презентовали свој рад, рецитовали песме, а затим смо правили показиваче за књиге.

На крају смо издвојили афоризме, цитате по којем је био познат Душко Радовић

Презентација целокупног рада

ДАН НАУКЕ

Поводом Светског дана науке ученици 3/2 разреда обележили су овај дан низом експеримената.

Експерименти су им пружили прилику за практично учење, као и за развој критичког мишљења. Експериментални рад помогао је ученицима  да боље разумеју науку, научне појаве, методе рада и начине на који научници спроводе истраживања.

Пошто ових дана радимо воду и кружење воде у природи ученици су у кесу ставили  воду у коју су додали боју. Кесу су добро залепили и ставили на прозор, након чега су пратили и записивали своја запажања. Остале експерименте су бирали према својим интересовањима.

Шта смо научили и које смо вештине развијали?

• Шта је вулкан и како фукционише
• Анатомија јајета
• Коришћење научних метода
• Уочавали смо хемијске процесе
• Развијали фину и грубу моторику
• Креативност
• Истраживачке способности

  ДА ЈЕ НАУКА ЗАБАВНА!

 

Шта детету треба да расте до неба

Мото овогодишње Дечије недеље је Шта детету треба да расте до неба. У оквиру Дечије недеље организоване су различите активности за ученике од 1 – 4.

Првог дана реализоване су три радионице

1. радионица: Кад уђеш у учионицу ти си…

2.радионица: Дискриминација Ученици говоре асоцијације (осећања, особине, радње) у вези са дискриминацијом.

Била је то права „мождана олуја“ различитих идеја, корисна за следећи корак На основу чега  неко може да буде дискриминисан? Уочено да до дискриминације долази због боје коже, полу, имовног стања, физичког изгледа…

Како се осећа ученик који је  дискриминисан? Тужан, повлачи се у себе, усамљен, несхваћен, он трпи нешто што не мора,не жели да иде у школу, не жели да учи, повлаче се у себе, делује одсутно…

3.радионица: Да ли у нашем разреду има дискриминације? У НАШЕМ РАЗРЕДУ СВИ СМО ХЕРОЈИ израда плаката

2.дан Посета библиотеци Ученици су разгледали књиге и упознали се са књижевним фондомТо је уједно била и прилика за дружење са школским библиотекаром који им је објаснио како функционише рад библиотеке(издавање и враћање књига) прелиставала различите књиге и сликовнице. код њих изазвало велику радост и продубило интересовање за даље посећивање библиотеке и позајмљивање књига.

3. дан У оквиру обележавања Дечије недеље, ученици су присуствовали позоришној представи у организацији Културног центра из Сопота.

4. дан Спортски дан Циљ ових активности је био да се промовише спортски дух и култура толеранције. Ученици су се надметали у својој спретности и сналазили у занимљивим задацима различитих тежина, а све на принципу екипног такмичења. Игре су биле прилагођене способнотима ученика тако да је свако могао да узме учешће у неком задатку.

5.дан савез Пријем првака у Дечији савез – том приликом ученици II, III и IV разреда организовали би  приредбу за своје најмлађе другаре. Тај  дан би  био значајан за њих јер званично улазе у школски свет, свет учења, дружења и многобројних других активности.

Радионица: Гледам како јесен стиже

Долазак јесени обележен је кроз три радионице.

Прва је била у оквиру српског језика, на коме су ученици писали састав на тему „Јесен у мом крају“. Након прочитаних радова, одлучили смо да све спојимо у један заједнички састав, тако што смо из сваког појединачног написаног састава узимали најлепше описе.

У оквиру ликовне радионице ученици су били инспирисани јесењим колоритом. Радови су изведени: темперама, фломастерима, воштаним бојама, као и њиховим комбинацијама.

Трећа радионица је била најзахтевнија, заједничким трудом направили смо филм у којем су ученици главни ликови под називом „Гледам како јесен стиже“.

15. 9. 2022. Дан српског јединства, слободе и националне заставе

15. септембар,  симбол јунаштва и јединства нације у нашем разреду обележен је различитим активностима ученика. Први листић који су ученици добили односио се на симболе наше земље. То је био начин да се подсете градива из другог разреда. Затим смо пажњу посветили застави и како се она мењала кроз одређени период. На следећем листићу ученици су бојили заставу и писали значење боја на застави.У народу се верује да црвена боја на застави Србије представља крв проливену за земљу, плава слободу и бескрај коме се тежи, док бела представља мајчино млеко које храни јаку српску децу. Ту су се налазиле и игрице стићи лавиринтом до заставе.

На часу ликовне културе, ученици су користили технику туша којом су дочарали особености наше земље. Представљали су торањ на Авали, Калемегдан, реке, планине наше лепе земље.. Преко рада лепили су заставу Србије.

На литерарној секцији настали су лепи радови под називом „Мој крај“.

На великом одмору, ученици нижих разреда развили су заставе Републике Србије. Осмех, љубав, срећа и понос испунили су школско двориште.

Више него икад, данас смо схватили значење следећих стихова:

„Домовина се брани лепотом,

и чашћу и знањем

домовина се брани животом

и лепим васпитањем“.