Архиве категорија: Правопис

ПРОЈЕКАТ: Одговори јасно ако те неко пита због чега човек зависи од сателита

Пројекат је део великог светског пројекта Word Space Week. Циљ пројекта је да се код деце промовише астрономија, подстакне их на кративност и истраживање. Кроз различите активности ученици су стицали одређена знања у складу са узрастом. Могли су да стекну нова сазнања онога што директно не виде око себе, а постоји око њих и има велики утицај на њихов живот.

Кратак опис активности:

  1. Преко одабраних видео записа и кратких филмова за децу, ученици су се  упознали појмом васиона и шта се у њој све налази.
  2. Након краћег разговора о ракетама, ученици су израђивали макете већих и мањих ракета
  3. Креирање и цртање разгледница Свемира
  4. Израда маски астронаута. Разговарали смо о астронаутима, какво је то занимање, ко је био први космонаут…
  5. Израда ликовних радова на тему: Мој свемирски брод и Ја као астронаут

Ученици су цртали, маштали и уживали у раду.

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Дечија недеља

1.дан Осликавање простора кредама у боји

2.дан- Дечја недеља је прилика да се кроз различите активности и садржаје ученици упознају са  дечјим  правима. Након презентације, ученици су добили по једну картицу права коју су требали да објасне њено значење, а затим су бојили цртеж. На крају су направили разредни пано.

Данас смо заједно закључили да једно од основних права деце које посебно треба поштовати  је да буду срећна и да што више слободног времена проводе са својим родитељима.

3.дан -Ликовна радионица

Данас су ученици од 1.до 4.разреда имали ликовну радионицу. Различитим техникама и материјалима дочарали су лепоте јесени. Настали су прелепи радови који су изложени у учионицама. Ученици 1/2 су радили на цртали тему другарства. Са другом је све лакше, лакше се учи, време у школи брже прође. Друг нам је потребан и када смо тужни и када смо срећни.

Ко има добра друга, не боји се очајања

подељена туга упола је мања;

подељена срећа два пута је већа.

                       Змај

4.дан

Ученици су данас прикупили играчке и новчана средства за хуманитарну Базар која се организује у Врчину, за две довојчице које имају СМА. Одзив родитеља и деце био је за сваку похвалу.

Након тога одржан је кратак програм који су припремили ученици 2. 3. и 4. разреда, којим су пожелели добродошлицу првацима и честитали им пријем у Дечији савез. Том приликом првацима су поделили беџеве и Добродошлицу.

Други део активности првака био је да цртежом представе друга из одељења. На крају, цртеже смо постављали на таблу и погађали ко је нацртан. Истакли смо да смо сви другари, да нема разлике и одвајања. Тако смо добили таблу пријатељства.

Дечија недеља 5. дан

 Спортски дан –  игре и активности ученика на отвореном

На почетку ученици су користили реквизите по сопственој жељи. Девојчице су прескакале вијачу, играли ластиш, лимбо денс, а дечаци су надвлачили конопац, играли мини фудбал.

Затим су од старијих другара учили како се прелази полигон спретности, где су први пут могли да покажу своја спортска умећа..

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Први дан у школи!

Пријем првака и упознавање са њиховим родитељима организован је у понедељак 31.8.2020. у Малом Пожаревцу. Дружење је протекло у школском дворишту, где се присутнима прво обратила директорка школе при чему је пожелела добродошлицу првацима , а затим је причала о важности поштовања и придржавања упустава за понашање у вези corona вируса. Акцент је стављен на улогу родитеља, као и ученика – ношење маски, одржавање физичке дистанце, редовно прање руку…

Другог дана, 1.9. прваци су ушли у своје учионице где су их затекли балони, украшена учионица и поклони на клупама. Свако је прилазио и бирао беџ, обележивач за књиге, а затим су тражили своје име на магнетима. Затим су се ученици сликали у украшеном оквиру. На крају смо, за успомену, направили видео дневник. По узору на дечију емисију Кефалица, прваци су дефинисали одређене појмове везане за школу. На постављена питања давали су искрене и оригиналне одговоре. Нека од питања на које су давали одговоре:

  1. ЧЕМУ СЛУЖИ ВЕЛИКИ И МАЛИ ОДМОР
  2. КОЈЕ ОЦЕНЕ ПОСТОЈЕ У ШКОЛИ
  3. ЧЕМУ СЛУЖЕ ОЦЕНЕ
  4. ШТА ВАМ СЕ НЕ СВИЂА У ШКОЛИ
  5. ЗАШТО ТРЕБА ДА СЕ УЧИ
  6.  ШТА ЈЕ ДРУГАРСТВО
  7.  КАКО ПРОНАЛАЗИМО ДРУГА
  8.  А КАКО НАСТАЈЕ СВАЂА ИЗМЕЂУ ДРУГОВА
  9.  ШТА СВЕ ИМА У ШКОЛИ
  10.  КАД ПОРАСТЕМ БИЋУ ЗАШТО
  11.  ШТА ЈЕ ПРОБЛЕМ ……..

Узбуђење, али и весеље се видело на лицима малих првака.

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Оставите коментар

31/08/2020 · 1:54 pm

ČAROBNA INERKULTURALNA MREŽA PRIJATELSTVA, 3.modul

Nastavni predmeti: Svet oko nas, Priroda i društvo, Istorija, Geografija, Maternji jezik, Engleski jezik, Likovna kultura, Muzička kultura, Narodna tradicija…

Modul 3 je usmeren na rušenje stereotipa i predsrasuda i suzbijanje diskriminacije.

Prvi zadatak: „Razbijmo stereotipe u paramparčad“

1.aktivnost je razgovor sa učenicima koje igračke koriste dok se igraju, u kojim situacijama su tužni i plaču, koje boje vole, kojim sportom se bave… To je bilo međusobno upoznavanje učenika, a ujedno smo došli do teme “stereotipi”, pošto je bilo reagovanje od strane učenika, da neke stvari nisu za devojčice ili dečake.

2.aktivnost Razmišljanje na pitanje “Da li mora uvek da bude tako?”, Da li postoje muške i ženske knjige, igračke, igrice?“ Da li je potrebno deci pružiti izbor?. Tada su učenici počeli da iznose i drugačije primere.

3.aktivnost Izrada odeljenjskog bukvara stereotipa

ОДЕЉЕЊСКИ БУКВАР СТЕРЕОТИПА

Drugi zadatak: Neka žrtva bude heroj

Opis aktivnosti: Nakon odgledanog filma „Šta je diskriminacija“, razgovaramo gde sve može da se desi diskriminacija, na kojim mestima, na osnovu čega možemo biti diskriminisani i kako se osećaju osobe koje su diskriminaisane. Sve su to predstavili crtežima ili stripom.Zatim sledi rad u paru, gde učenici navode po 3 osobine po kojima misle da se razlikuju od svog para i 3 osobine za koje misle da su slične ili iste.Igra „Naše ruke“podstakla je učenike da zaključe da im je teško odrediti koji je otisak ruke njihov, jer su slični s obzirom na uzrast.Na kraju je usledio najlepši deo zadatka, u kojem su učenici zaključili da različitost ulepšava našu učionicu, obogaćuje naš život.
Presentation2

Treći zadatak : Lovci na stereotipe u knjigama

Opis aktivnosti: Svakog dana u nedelji radili smo po jedan lik.Gledali su film ili im je nastavnik čitao. Nakon odgledanog filma, izdvajali smo osobine likova i analizirali ih. Na kraju učenici su likovnim putem prestavljali likove. Posledenjeg dana izdvajali smo  koje smo sve stereotipe sretali i šta smo naučili.Izdvojii su da različitost i posebnost krasi život. Da ljubav i prijateljstvo može da postoji tamo gde nas društvo uči da ih ne može biti.U redu je biti različit i ne treba suditi o nekome na osnovu izgleda.

Presentation1

Četvrti zadatak: Demontirajmo rodne stereotipe

Opis aktivnosti: Na početku rada podsetili smo se prvog zadatka u kojem smo pravili listu stereotipa.Zatim su učenici radeći u paru, izdvajali zanimanja kojim se često ne bave devojčice, odnosno dečaci. Od tog materijala napravili smo prezentaciju.Tako smo dobili da devojčice mogu da se školuju za pilote, vozače, vatrogasce, zavarivače…., a dečaci mogu da rade u biblioteci, da budu vaspitači, ženski frizeri…U sledećoj aktivnosti, učenici su crtali, seckali i bojili alat koji je potreban da bi obavljali određeni posao.

Presentation1

Peti zadatak: Obuj moje cipele, pa mi onda sudi

Opis aktivnosti: Pošli smo u prvi razred, počeli sa upoznavanjem i druženjem. Veoma brzo smo saznali da nam je drugarica iz razreda bolesna i da neće moći jedno vreme biti sa nama, pošto je čeka teška operacija. Ovih dana ona je operisana i kući je na oporavku, a mi smo želeli da zna koliko svaki dan mislimo na nju i da jedva čekamo da se vrati. Zadovoljstvo je bilo pisati drugarici ono što mislimo i želimo i preneti joj reči podrške da izdrži i da se što pre oporavi.

Šesti zadatak:Oni ruše predrasude, biti drugačiji je dar

Opis aktivnosti: Na početku zadatka učenici su se upoznali sa decom koja su drugačija i čiji se glas čuo. Tako su  putem interneta upoznali : Jack Andraka,Ann Makosinsski,Malala Yousafzai,Anne Frank,Elif Bilgin,Boyan Slat,Louis Braille,Easton, LaChappelle,Philo Farnsworth. Učenici su pokrenuti na razmišljanje koju akciju bi mogli organizovati. Pošto nam je sada najbitnije zdravlje drugarice iz razreda i potrebno je prikupiti novac za dalje lečenje, razmišljali smo na koji način doći do novca. Pridružili su nam se drugari iz cele škole i odlučili da se organizuju humanitarni turniri.Takođe, ove nedelje naš razred će napraviti novogodišnji paketić i poslati drugarici.

Sedmi zadatak:Globalni pazar stereotipa i predrasuda

Opis aktivnosti: Na kraju projekta podsetili smo se svih zadataka koje smo radili prethodnih nedelja. Prtičali smo o stereotipima koje smo porušili i shvatili  da različitost koja je prisutna  ulepšava našu učionicu i obogaćuje  život. Zatim smo smo se dogovorili da napravimo novogodišnje paketiće za bolesnu drugaricu. Uspeli smo da našoj drugarici izmamimo osmeh i da zna da smo i sada sa njom u ovim najtežim danima.

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Learning to Innovate MOOC

2.nedelja seminara

Veliki broj istrazivanja je obavljeno kako bi se uocile potrebne vestine za obavljanne poslova u 21.veku.  Svako istrazivanje ima nešto drugačiju listu veština. Medjutim, svi su saglasni da su za proučavanje potrebne 4 vestine:

Saradnja i timski rad
Kreativnost i mašta
Kritičko razmišljanje i resavanje problema
Komunikacija

Sve više je zastupljen princip da se samo zajedničkim radom, razmenom ideja, znanja i udruživanjem sposobnosti postižu najbolji rezultati. Kreativnost je pronalaženje novih veza, odnosa i mogucnost uklapljanja poznatih elemenata, kako bi se stvorilo nešto novo. Osnova svake saradnje je komunikacija, koja treba da bude dvosmerna. U savremenoj komunikaciji, oblici, sredstva komunikacije su sve brojniji.

img_5717

U toku školovanja moramo pomoći učenicima da razviju ove vestine. Ucenje putem projekta je najadekvatniji način proučavanja kojim ne samo da pripremamo učenike da rešavaju probleme u stvarnom životu i suočavaju se sa izazovima, već uspešno izgrađuju navedene vestine.

img_5715

Umesto da u školama učenici uče životne vestine o tome kako upravljati novcem, kako pregovarati ili kako komunicirati, deca uglavnom uče da pamte informacije. Mnogi ostavljaju da životne vestine deca uče od roditelja, ali nisu svi roditelji kvalifikovani da proučavaju i mnogi misle da je škola sasvim dovoljna. Škole nas ne uče onim što je najvažnije. Ne idu svi na fakultet, ali svi moraju da znaju ove stvari.
Nikad nisam dopustio da se moja škola mesa u moje ob4azovanje- Mark Tven
Zašto se životne vestine ne uče u školi?
Razmislite o vremenu kada smo završili školu. Većina nas nije bila spremna da se suoči sa svetom. Da li smo znali napisati SV, otvoriti bankovni račun, iznajmili stan? Postoji velika verovatnoća da je većina nas ove radnje obavljala pitajući porodicu, prijatelje ili smo pravili veliki broj pokušaja i grešaka. Škola nas nije naučila ovim ,, životnim veštinama„.

Šta se onda uči u školama? Očigledno da guramo decu kroz isti nastavni plan i program koji su prošli naše bake i deke. Da li  materijal koji se uči ima upotrebu u ,,stvarnom svetu„?

Mnogi učenici ne znaju kako da uče jer je i to vestina koju treba nauciti.Sve se svodi na pamćenju činjenica, ponavljanju i reprodukovanju. Primena i veza sa stvarnim svetom su oskudni.
fb_img_1564477168495

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Learning to Innovate MOOC – 2019

Projekat Learning to Innovate promoviše kvalitetno obrazovanje, jedan je od 17 ciljeva održivog razvoja, i promoviše obrazovanje kroz projekat kao osnovu za učenje.

Padlet
Zatim sledi uvod u novi alat za učenje, pod nazivom padlet. Po završetku svakog modula, mišljenja i zapažanja se evidentiraju u ovom alati.

PBL
U našim školama najrasprostranjenije je klasična nastava, koju možemo definisati kao časovi u učionici. Obično je to statičko učenje gde učenik ima pasivnu ulogu. Pitanje je, kako možemo početi motivisati učenika? Odgovor je projekat – osnova učenja (PBL).
Ova nastava menja ulogu učenika i nastavnika. Učeniku se pruža mogućnost da pronalazi, istražuje, razvija veštine kao što su izražavanje, donošenje odluka.

img_5563

STEM
Tradicionalne obrazovne metode i tehnike često nisu u stanju da odgovore na izazove moderne ere. Brz razvoj tehnologije zahteva adaptaciju materijala, metoda i predavača. Termin STEM je skraćenica od termina nauke, tehnologije, inženjerstva i matematike. Umesto da ucenici uče četiri odvojene discipline, one se integrišu u jednu. Svet se suočava sa alarmantnim, visokim nedostatkom zaposlenih sa potrebnim veštinama.
Ono što odvaja tradicionalnu nastavu je da učenici uče kako se naučne metode mogu primeniti u svakodnevnom životu. Učenje učenika da razmišljaju i fokusiraju se na rešavanje problema.

img_5565

PBL ili STEM
U interesu škole je da se ove dve inicijative jednako tretiraju u učionici zbog sledećih karakteristika:
1) Obe se fokusiraju na pripremanje učenika za život nakon škole. Da bi bili spremni da reše složene izazove i probleme koji postoje u svetu, oni moraju imati priliku da praktikuju.
2) Interdisciplinarni pristup znači da učenici uče pravu vezu između predmeta. Ne proučavaju subjekte u izolovano. PBL i STEM omogućuju ucenicima da razviju interdisciplinarne veze između predmeta.
3) Razvijaju vještine potrebne za uspjeh na radnom mjestu, kao što je sposobnost saradnje, komunikacije, inoviranja, kritičkog razmišljanja.

img_5564

Tradicionalna nastava ili PBL projekat?

img_5561

 

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Дани пуни емоција, јун 2019.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Оставите коментар

Објављено под Правопис

6.задатaк: Буди херој патриотизма

Кратак опис активности: Ученици су имали више активности у оквиру овог задатка. Све активности су биле усмерене на промоцију своје школе. Тако су ученици израђивали разне украсне предмете, вазе, кутије од срца, мале чизмице на којима су радили декупаж.Правили су магнете које су бојили, а потом лакирали.Посебно занимљиво је било украшавање послужавника, на којем су урезивали име школе, а затим посебном техником пресликавали слику школе. Исти поступак су радили и на дрвету, од којег су правили украсе. Други део активности обухватио је уређивање школског дворишта. Највећа улога је била да простор испред школе исцртају разним игрицама. Тако је школско двориште постало шарено и расцветано.Циљ нам је био да омогућимо пријатнији боравак ученика и радника у школи.

Оставите коментар

Објављено под Правопис

4.задатак АМ: Драгуљи нашег завичаја

Кратак опис активности: Ученици су задатак решавали на терену. Делећи се у групе (на основу улице и краја где станују), обилазили су свој крај, уочавали историјске споменике, старе куће и чесме. Све су фотографисали, о њима пронашли занимљиве приче. Целокупни материјал донели су у школу и од њега смо направили “Историјски албум нашег завичаја”. Инспирисани прикупљеним материјалом, правили су кућице од дрвета, лепили блатом и сламом или су приказали кречене куће.

Драгуљи нашег завичаја

Оставите коментар

Објављено под Правопис