Звуци шуме – пројекат

Учениници нижих разреда из Мале Иванче и ученици 3/2 из Малог Пожаревца обележили су Дан шуме на планини Тари. Било је то једно предивно искуство где су ученици удружили своје знање и способности. Ученици су радили на истим задацима у помешаним групама. На крају, размишљали су о порукама које даје пројектни задатак, шта сви треба да урадимо како би се заштитиле шуме.

Пројекат под називом „Звуци шуме“ реализован је кроз више активности у павиљону и на отвореном, у оближњој шуми.

• Цртање  плана места у којем боравимо. У плану цртају важне одлике овог места. А затим издвајају простор који доприноси здравој животној средини, боје зеленом бојом (шеталишта, спортски терени, рекреативни центри, рециклажна места, шуме око павиљона….), а све што може да доведе до  загађења животне средине боје црвеном бојом (бучне улице, депонија, паркинг простор, веће раскрснице…).

* Шишарка метеоролог Проверавамо како шишарке бора реагују на влажно време. Једну шишарку стављамо у посуду са мало воде, друга је поред посуде, као контрола. Посматрај обе шишарке 10 минута. Закључујемо  да се наквашена шишарка скупља. На тај начин биљка штити своја семена од влаге и ветра. Када се осуши, шишарка ће се поново отворити.Многи цветови остаће затворени када је ваздух засићен воденом паром. На тај начин полен и нектар штите се од влаге. Када је ведро и сунчано, цветови се отварају да би привукли многобројне инсекте, опрашиваче.Ово је још један знак који нам природа шаље и ако га уочимо знаћемо када је потребно да се склонимо од кише.

2. 
3. Шетња шумом и сналажење без копасаДрвеће-северна страна је влажнија, па се ту могу наћи лишајеви и маховина. На северној страни расте мање грана и крошња је раскошнија на јужној страни.Пањ-годишњи прстенови на северу су шири окренути југу.Мравињак-улаз у мравињак окренут је ка југу, југоисток, јер је мравима важно зимско сунце током зимских месеци.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

• Поруке за сналажење у природи – Од давнина људи су остављали трагове које су смишљали да би се лакше сналазили у природи или да би помогли себи и другима да безбедно стигну до воде, хране или доброг склоништа. Прати назначени правац; Не иди даље; Невоље на путу; Иди два лево, а онда 4 десноВода; Повратак у камп Провера сналажења у природи по утврђеним знацима-покушај да растумачиш поруке на које наилазиш.
• Када су научили да тумаче поруке у природи направили смо малу прославу рођендана – ученици у групама праве торту од различитих природних материјала (грана, коре, отпалог лишћа, плодова….) Израђују букете од разних природних материјала (шумског биља, гранчица четинара…) а затим је уследила прослава рођендана.

• Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.
• 
• Много дрвећа чистији ваздух – израда паноа Пошто су ученици доста сазнали о улози дрвећа у природи, следи израда паноа. У унутрашњост графички нацртаног дрвета ученици исписују поруке зашто су нам шуме важне и зашто нам је свако стабло потребно.
  
• 
• Портрет Јосифа Панчића
• Шта су ученици рекли о данашњем дружењу? Ученици су били веома мотивисани за рад. Могли су да сарађују на различите начине. Активно учешће у групи и разговор допринео је  реализацији задатака на најбољи могући начин. Ученици су подржавали једне друге, нису се гледали као ривали. Сваки појединац је желео да допринесе успеху групе.  Рад се одвијао у пријатној атмосфери.
• Учитељи Гордана Косанић и Милица Лучић

ČAROBNA INERKULTURALNA MREŽA PRIJATELJSTVA, 4.modul

Modul 4 je usmeren na snalaženje i ponašanje učenika pri učenju i komunikaciji u digitalnom svetu. Kroz 7 zadataka, učenicima je na  kreativan i  primeren način, osvetljen način korišćenja digitalnih uređaja, problemi sa kojima se susreću tokom digitalne komunikacije. Činjenica je da se neke neprijatne situacije u digitalnom, kao i u stvarnom svetu, jednostavno dese, a kada se dese, onda bude kasno za reakciju. Upravo, nemili digitalni incidenti, vršnjačko sajber nasilje i sve ono što život mladih ljudi može da odvede na totalno nepoželjan životni kolosek, bila nam je inspiracija da učestvujemo u ovom projektu.

1. PROJEKTNI ZADATAK- Bonton digitalne komunikacije

Pošto se radi o učenicima prvog razreda, na početku smo odvojili vreme da učenici shvate značenje reči bonton. Razgovarali smo o bontonu u svakodnevnom životu, a zatim smo došli do pravila ponašanja prilikom korišćenja digitalnih uređaja. Učenici su navodili različite primere iz svog okruženja, na fotografijama su gledali različite situacije kršenja bontona. Učenici su u svojim sveskama crtali situacije kada se krši bonton. Sledeći korak je bio izrada zajedničke prezentacije. Učenici su birali pravilo koje ćemo na prezentaciji prikazati, kao i fotografije na internetu. Na kraju su svi bli zadovoljni izgledom prezentacije. Zbog trenutne epidimilioške situacije nismo okupqali drugare, ali smo svoju prezentaciju prosleddili ostalim razredima u školi. 2 .  PROJEKTNI ZADATAK – Banka inovativni vršnjačkih lekcija Sa učenicima sam pričala o utiscima o školi i učenju. Istakli su da upotreba digitalnih udžbenika umnogome im olakšava rad. Pošto se radi o prvacima, njihove digitalne veštine se tek razvijaju i na početku su. Do sada smo digitalne uređaje koristili pri obeležavanju značajnih datuma, gde smo uz pomoć različitih alata stvarali neobične naslove i logo projekta.   3 . PROJEKTNI ZADATAK – Lideri dobrote I ljubavi Zadatak koji smo uspeli na raspustu realizovati predstavljao je pravo zadovoljstvo. Mislimo da bi bio još uspešniji da smo ga radili u školi. Imali bi više ideja i mogućnosti da tu još neke aktivnosti dodamo. Učenici su preko gugl učionice dobili informacije šta treba da urade i rok kada treba radove poslati. Učenici su crtali radove, pisali kome su namenjeni i zašto baš njima šalju poruke. Veći broj radova bio je namenjen drugarima iz Petrinje, koji su pogođeni zemljotresom. ЛИДЕРИ ДОБРОТЕ И ЉУБАВИ 4. PROJEKTNI ZADATAK – Lovci na skrivene poruke Učenici su do ovog zadaka gledali crtane filmove da bi se zabavili. Radeći na ovom zadatku, prvi put su na crtani gledali drugačijim očima. Uočili su, pored toga što su zanimljivi postoje i elementi nasilja. Zaključili smo da filmovi za decu, crtani filmovi, igrice sadrže skrivene poruke koje direktno utiču na gledaoce. Skrivene poruke nalaze se na sveskama učenika, rančevima, majicama, reklamama.Učenici su na kraju ovog zadatka shvatili da treba biti obazrivi i da dobro razmisle dok prate neki sadržaj ili zbog dobre reklame kupuju proizvod. 5 -6. PROJEKTNI ZADATAK -Moj digitalni otisak Svaka objava čini naš glas na društvenim mrežama. Zato se ukazala potreba za pravljenje liste poželjnih i nepoželjnih otisaka. Osvrnuli smo se na naše otiske koje smo ostavlali na društvenim mrežama. Postavljali smo projekte, pravili izložbu likovnih i leterarnih radova, radove koji su nastali nakon obeležavanja značajnih datuma… 7. PROJEKTNI ZADATAK – Biraj reči – hejt spreči! Učenici su više puta poslšali pesmu  “Biraj reči –Hejt spreči”, a zatim su smostalno osmislili na koji način će predstaviti pesmu. Uporedo su crtali različite situacije iz pesme i iz svakodnevne komunikacije dece na društvenim mrežama.

Радионица: У сусрет Ускрсу

У месецу априлу, у сусет највећем и најрадоснијем празнику, у нашем разреду, организовали смо неколико радионица. Ученици су прво израђивали ликовне радове на тему Ускрса. Затим су уз помоћ родитеља правили разне ускршње аранжмане.

У четвртак, 29. април 2021. реализована завршна радионица која је обухватила осликавање јаја. Тог дана све радове смо изложили у школском дворишту. На крају активности,ученици су извлачили папир са именом другара којем треба нешто да поклони. Било је занимљиво, пошто су учествовали сви ученици нижих разреда.

Деца су са великом радошћу учествовала у свим радионицама, што сведоче многобројне фотографије, од којих је учитељица направила филм.

Моје је право да живим срећно и здраво-Дечија недеља

Низом активности обележена је Дечија недеља. Обележавањем Дечије недеље афирмисали смо другарство, различитост, поштовање и права детета.

Првог дана ученици су се путем ПП презентације упознали са својим правима. Сваки слајд смо посебно тумачили и наводили примере за одређено право. Затим су ученици извлачили на папиру име једног друга којег треба да нацртају. На крају, цртеже смо постављали на таблу и погађали  ко је нацртан. Истакли смо да смо сви другари, да нема разлике и одвајања.Тако смо добили ТАБЛУ ПРИЈАТЕЉСТВА.

Пријем првака у Дечији савез – том приликом ученици II, III и IV разреда организовали   приредбу за своје најмлађе другаре. Тај  дан би  био значајан за њих јер званично улазе у школски свет, свет учења, дружења и многобројних других активности.

Спортски дан – организоване игре биле би биле такмичарског карактера. Циљ ових активности је био да се  промовише спортски дух и  култура толеранције. Ученици су се надметали у својој спретности и сналазили у занимљивим задацима различитих тежина, а све на принципу екипног такмичења. Игре су биле прилагођене способнотима ученика тако да је свако могао да узме учешће у неком задатку.

Квиз –ученици првог разреда су показала своја знања из различитих области опште културе и информисаности.

Израда паноа МИ СМО СРЕЋНА ДЕЦА. Ученици су наводили каква деца желе да буду, а затим смо све ставили на гранчице дрвета.Највише су истакли да треба да буду срећни, па смо и паноу дали назив Ми смо срећна деца. На дрвету су се нашли и следеће особине: весели, духовити, самостални, креативни, истрајни, задовољни, маштовити, саосећајни, радознали…

 

 

Пројекат: Моја прва књига

С пуно жеље и воље кренули смо са првим пројектом који је трајао 4 недеље. Кренули смо са пројектом под називом Моја прва књига. Циљ нам је био да ученици развију интересовање за читање, да се што више друже са књигама и да на крају направе своју сликовницу.

Активноси у оквиру ОТВАРАЊА пројекта: Разговор о сликовницама

Активност 1:Шта знамо? Сликовница је књига од папира; У њој се налазе слова и слике; У њој се налазе приче;Има много слика, а мање слова

Шта желимо да знамо?Како настају приче? Где се могу причати приче? Где се могу наћи књиге?

Активност 2: Следи активност ДА ВАМ ПРЕДСТАВИМ ОМИЉЕНУ КЊИГУ... Ученици показују своје књиге, сликовнице . Нека од питања за разговор: Од кога сте добили књигу? Којим поводом? Да ли се књиге могу позајмити? Где?

Ученици показују своје сликовнице и причају омиљену причу из ње.

Активноси у оквиру РАЗВИЈАЊА пројекта

Активност 1: Припрема за посету библиотеци, разговор о култури понашања у библиотеци

ПРАВА	ОБАВЕЗЕ
Имам права да користим књиге из библиотеке Имам право да бирам шта ћу читати имам право да разгледам књиге Имам право да питам библиотекарку коју књигу да ми препоручи Могу да прочитам часопис и прелистам енциклопедију	Да вратим књиге на време Да не цепам и не шарам Не подвалчим редове Не савијам листове Враћам књиге на време, морају и други читати У библиотеци морам бити тих и не ометати друге Не смем јести и пити док сам у библиотеци

 

Активност 2: Посета библиотеци

Библиотекар представља шта се све налази у библиотеци, ученици разгледају књиге. Библиотекарка чита краћу причу, а затим следи краћи разговор о прочитаном. Остатак времена ученици проводе бирајући сликовнице, енциклопедије, књиге о животињама. Из библиотеке су изашли са осмехом на лицу и жељом да што пре науче слова и врате се, како би узели књигу на читање

Активност 3: Бирамо најдражег песника

Одабрали смо песме Јована Јовановић Змаја. Ученици су погледали презентацију која говори о животу песника, а затим смо  читали његове познате песме и водили краћи разговор о њима. Затим су ученици   илустровали  стихове. На крају певају омиљене песме.

Активност 4: И ја причам причу

Радећи у групи, ученици секу сличице по свом избору, а затим слажући сличице саастављају приче, сваки пут другачије, зависно од распореда сличица које су изложене.Ученици у свескама цртају своју причу.

Активност 5: Израда сликовнице

На часовима СОН-а, причали смо о карактеристикама јесени, променама у природи, а на часу ликовне културе ученици су на различите начине приказивали јесен. Тако је наастала сликовница под називом ОСЕЋАМ, ВИДИМ И ЧУЈЕМ ЈЕСЕН

Активноси у оквиру ЗАТВАРАЊА пројекта

Активност 1: Презентација добијених резултата и продукта уз штафетно причање од стране ученика. Приказ сликовнице у електронском облику.

Активност 2: Рефлексија о пројекту и евалуција

Посматрање, упоређивање, процењивање, разговор су  одабрани као инструменти којима ученици вреднују друге и себе.

Нова дружина

Почетак је увек тежак!  Првачићи  први пут седају у клупе и постају ђаци!

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Зато смо се потрудили да им овај дан буде пријатан и да се што лепше осећају у новој средини. Дочекала их украшена учионица, поклончићи на свакој клупи и жути балони који су обрадовали свако дете. Учитељица је одабрала неколико активности како би забавила и опустила своје нове ученике.
Сликање је увек драга и лепа успомена. Зато је сваки првак фотографисан у раму, посебно направљен и украшен за ову прилику. Затим смо правили видео дневник.Свако дете се пред камером представило, причало о себи.Надам се да ће ови снимци бити једна од најлепших успомена на почетаку њиховог школовања.Снимке ћу искористити на крају четвртог разреда када се будемо растајали.

Екскурзија

Дана 12.06.2019. године реализована је једнодневна екскурзија на релацији Опленац-Топола- Аранђеловац-Орашац.

Прво смо обишли Храм Светог Ђорђа и маузолеј династије Карађорђевић који је подигнут на самом врху стеновитог брда Опленац. Унутрашњост цркве изазвала је дивљење код ученика. Стаклене коцкице мозаика у преко 15 000 различитих нијанси боја, нису ученике остављали равнодушним.Цео храм изгледа импозантно и богато.У доњем делу цркве ученици су погледали крипту где је сахрањено шест генерација Карађорђевића.

У Тополи обишли смо Карађорђев град. У конаку ученици су имали могућност да разгледају предмете, документе, реликвије и слике из живота Карађорђевића, у амбијенту у којем је Вожд живео и радио, као и да виде чувени Карађорђев топ. Уз конак је и Карађорђева црква, чија су се звона прва огласила у ослобођеној Србији.

Следећа дестинација је парк Буковичке бање у Аранђеловцу, где су се ученици одморили. А затим смо обишли извор лековите воде, као и већи број скулптура. Шетали су поред цветних алеја, уживали гледајући различите врсте ретког дрвећа.

На крају дана посетили смо Орашац, место договора о подизању Првог српског устанка и проглашења Карађорђа врховним вождом. У знак сећања на овај велики догађај подигнута је у Орашцу црква Вазнесења Господњег, Спомен школа и спомен чесма у Марићевића јарузи, музеј и скулптура Карађорђа и тако формиран споменички комплекс.

 

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

2.седмица пројекта: Наши локализми, наше благо

На почетку свих активности, ученици су се упознали са појмом „локализам“, разговарали смо о њиховом суштинском значењу и употреби у крају у којем живимо. Пошли смо од предавања професорке српског језика Марине Луковић да је специфичност  језика нашег села је такозвано Кановачко дуљење. То је појава у  језику да се неке речи као што су шећер, сестра, жена изговарају мало дуже него што то језичка норма дозвољава.

Ученици су имали задатак да ослушкују разговор старијих особа и да записују речи које им се чине да се не употребљавају у школи, у чатанкама, лектирама. Био је изненађујући велики број речи која је садржала њихова збирка. На часу ученици су записивали речи „локализме“ на табли, а затим направили такмичење. радећи у групама и договарајући се, ученици су покушавали да дају објашњење записаних речи. Тако је започела једна занимљива игра у којој су уживали. Следећа активност је била да ученици од записаних речи, направе реченице, а затим се те реченице приказивали адекватним цртежима. Од прокупљеног материјала направили смо речник у штампаном и електронском облику.

Doc1

https://www.flipsnack.com/B7DEFAE569B/re-nik-lokalizama-na-eg-kraja.html?fbclid=IwAR0ft80vtxSbj82F35R2VR4uEParU7W7s9-I-xMfMJgbL3_m_fBJ5JHS72g

 

 

Пројект: А MAGICAL INTERCULTURAL FRIENDSHIP NETWORK- Mи смо чувари језика нашег народа

1. седмица пројекта- на нивоу одељења ученици су дали предлог за неколико активности везане за ову тему која нас је покренула на размишљање о значају очувања српског језика.

На почетку пројекта,  професорка српског језика Марина Лучић, је одржала предавање ученицима о настанку и развоју српског језика. Предавање је пратила адекватна презентација.

Било је ово занимљиво предавање које је заинтересовало ученике за ову тему, па су наставили сами да истражују и проналазе податке на Википедији, упознајући се са просторима у свету где се говори српским језиком.

У школи радећи у групама бавили су се следећим темама:

– Српски језик у породици словенских језика

– Почетак словенске писмености -мисија браће Ћирила и Методија

– Прва словенска писма: глагољица и ћирилица

– Значај рада Вука Караџића

– Значај очувања српског језика

– Цитати о језику

На крају рада ученици су донели неколико закључака, које су касније пренели на израду плаката, постера и завршног паноа, којег су изложили у учионици.

Истакли су да воле српски језик, јер је то језик домовине у којој живе. То је језик којим се људи око нас споразумевају. Тим језиком говоримо, пишемо, певамо, мислимо, сањамо…

Ћирилица је писмо које користимо.

Издвојили су цитате:

Чувајте, чедо моје мило, језик као земљу. Реч се може изгубити као град, као земља, као душа. А шта је народ изгуби ли језик, земљу, душу?-Речи Стефана Немање

Народ који изгуби своје речи престаје бити народ.-Речи Стефана Немање

Волимо српски језик сваког дана по мало, јер он нема никог другог осим нас.- Д. Радовић

Само су мисли просте, а језик не може бити прост.

На крају приче о српском језику закључили смо да је лепо знати језике других народа, али треба знати чувати матерњи језик. Српски језик је језик  народа којем припадамо, језик којим су се споразумевали наши преци и којим ће се споразумевати наш народ у будућности.

 

 

 

 

 

 

Разумевање тога како други утичу на наша осећања

18.1.2019. године одржана је друга радионица у оквиру пројекта ПРЕВЕНЦИЈА УПОТРЕБЕ ДРОГЕ КОД УЧЕНИК под називом „Разумевање тога како други утичу на наша осећања“.

Циљеви:

• да се истражи вршњачки утицај
• да се разумеју позитивне и негативне последице утицаја вршњака
• да се ојачају комуникационе вештине
• да се истражи веза између осећања и акција

1.активност: Идентификовање утицаја

Разговор са ученицима о утицајима, ко или шта утиче на њих и на одлуке које доносе. Одговоре записујемо на табли (чланови породице,наставници, медији, телевизија, музика, филмови, славне личности, рекламе…) Наглашавамо да смо ми сви под утицајем многих ствари, а да при том нисмо свесни.

2.активност: Вршњаци и вршњачки утицај

Ученици дефинишу појам „вршњаци“, а затим смо разговарали о вршњачком утицају. Радећи у групи, записују негативне и позитивне начине на које вршњаци утичу на њих.

3.активност : Осећања у различитим ситуацијама

Радећи у истим групама, користећи припремљене картице, ученици су стварали  сценарио за ситуацију у којој вршњаци покушавају да утичу на неку особу. Након приказа о свакој ситуацији смо поразговарали, зашто су доносили оне одлуке које су доносили и  шта су осећали.

4.активност: Размишљање о часу

Ученици износе кључне ствари које су научили на данашњем часу. Зашто долази до вршњачког утицаја? какав ефекат има вршњачки утицај на понашање и акције? Шта неко може да уради како би смањио негативан вршњачки утицај на минимум?