„Пролеће је, пролеће је“, заједнички пројекат

У марту, за време рекреативне наставе на Тари, ученици нижих разреда из Мале Иванче и ученици 3/2 из Малог Пожаревца реализовали су пројекат везан за долазак пролећа по називом „Пролеће је, пролеће је“. Циљ је био вишеструк:

• оспособљавање ученика да своје мисли обликују правилним реченицама и да реченице повезују у логичке целине
• упућивање ученика да садржаје из непосредне стварности организовано посматрају и описују
• уочавање лепоте природе и развој љубави према њој
• оспособљавање ученика да процењују свој рад и рад својих другара
• сарадничко учење

Током рада  изврешана је корелација са српским језиком, природом и друштвом, ликовном културом, физичким васпитање. Ученици су имали могућност да обнове научено, богате језичко изражавање и креативност.

Говорна вежба : Посматрам, ослушкујем  и осећам мирисе у природи. Ученици су износили своја запажања везана за одлике пролећа као годишњег доба.

Следећи задатак је био да напишу честитку Меди за Дан пролећа. Ученици су радили у мешовитим групама. За то време учитељице и пар ученика су правиле Пролећну кутију коју су у даљем раду користили. Представници група читају своје честитке меди.

Када поменемо ПРОЛЕЋЕ одмах помислимо на његове веснике. Сада их откривамо на један занимљив начин. У Пролећној кутији налазе се појмови који карактеришу пролеће. Ученик излази испред табле, из кутије узима папир са једним појмом и пантомимом објашљава појам, док остали ученици погађају.

Следи израда пролећних круница за главу са мотивима везани за пролеће ( цветно дрво, инсекти, пчелице, цвеће…). Ученици су показали велики труд и креативност.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Следе активности на отвореном у непосредној околини павиљона у којем смо боравили. Ученици су имали задатак да уочавају промене у природи као и њене лепоте.  Правили су шаблоне, а затим користили за фотографисање. Израда пролећних букетића од шумског цвећа, травчица, гранчица.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Самопроцену је  урађена на основу богатства ученичких радова. Ученици су веома лепо прихватили овај начин рада. Потрудили да буду што маштовитији и креативнији. Највећа предност што су ученици међусобно сарађивали, размењивали знања и идеје

Звуци шуме – пројекат

Учениници нижих разреда из Мале Иванче и ученици 3/2 из Малог Пожаревца обележили су Дан шуме на планини Тари. Било је то једно предивно искуство где су ученици удружили своје знање и способности. Ученици су радили на истим задацима у помешаним групама. На крају, размишљали су о порукама које даје пројектни задатак, шта сви треба да урадимо како би се заштитиле шуме.

Пројекат под називом „Звуци шуме“ реализован је кроз више активности у павиљону и на отвореном, у оближњој шуми.

• Цртање  плана места у којем боравимо. У плану цртају важне одлике овог места. А затим издвајају простор који доприноси здравој животној средини, боје зеленом бојом (шеталишта, спортски терени, рекреативни центри, рециклажна места, шуме око павиљона….), а све што може да доведе до  загађења животне средине боје црвеном бојом (бучне улице, депонија, паркинг простор, веће раскрснице…).

* Шишарка метеоролог Проверавамо како шишарке бора реагују на влажно време. Једну шишарку стављамо у посуду са мало воде, друга је поред посуде, као контрола. Посматрај обе шишарке 10 минута. Закључујемо  да се наквашена шишарка скупља. На тај начин биљка штити своја семена од влаге и ветра. Када се осуши, шишарка ће се поново отворити.Многи цветови остаће затворени када је ваздух засићен воденом паром. На тај начин полен и нектар штите се од влаге. Када је ведро и сунчано, цветови се отварају да би привукли многобројне инсекте, опрашиваче.Ово је још један знак који нам природа шаље и ако га уочимо знаћемо када је потребно да се склонимо од кише.

2. 
3. Шетња шумом и сналажење без копасаДрвеће-северна страна је влажнија, па се ту могу наћи лишајеви и маховина. На северној страни расте мање грана и крошња је раскошнија на јужној страни.Пањ-годишњи прстенови на северу су шири окренути југу.Мравињак-улаз у мравињак окренут је ка југу, југоисток, јер је мравима важно зимско сунце током зимских месеци.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

• Поруке за сналажење у природи – Од давнина људи су остављали трагове које су смишљали да би се лакше сналазили у природи или да би помогли себи и другима да безбедно стигну до воде, хране или доброг склоништа. Прати назначени правац; Не иди даље; Невоље на путу; Иди два лево, а онда 4 десноВода; Повратак у камп Провера сналажења у природи по утврђеним знацима-покушај да растумачиш поруке на које наилазиш.
• Када су научили да тумаче поруке у природи направили смо малу прославу рођендана – ученици у групама праве торту од различитих природних материјала (грана, коре, отпалог лишћа, плодова….) Израђују букете од разних природних материјала (шумског биља, гранчица четинара…) а затим је уследила прослава рођендана.

• Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.
• 
• Много дрвећа чистији ваздух – израда паноа Пошто су ученици доста сазнали о улози дрвећа у природи, следи израда паноа. У унутрашњост графички нацртаног дрвета ученици исписују поруке зашто су нам шуме важне и зашто нам је свако стабло потребно.
  
• 
• Портрет Јосифа Панчића
• Шта су ученици рекли о данашњем дружењу? Ученици су били веома мотивисани за рад. Могли су да сарађују на различите начине. Активно учешће у групи и разговор допринео је  реализацији задатака на најбољи могући начин. Ученици су подржавали једне друге, нису се гледали као ривали. Сваки појединац је желео да допринесе успеху групе.  Рад се одвијао у пријатној атмосфери.
• Учитељи Гордана Косанић и Милица Лучић

„Богата је кућа свака уз рецепте својих бака“, међународни пројекат

Задатак данашњег дружења са бакама је био приближити ученицима живот у прошлости и развијати љубав и разумевање између две генерације. Дружење смо започели читањем описа бака, а баке су требале да погоде која је од њих описана. За успомену узимала је састав.

Кроз радионицу Бака прича…Када сам била мала, разменили су своја искустава школовања некада и сада, ученици су сазнали како су њихове баке ишле у школу, шта су јели, колико је ученка било тада, а колико је сада, колико се школа променила, како су се облачили, које су активности имали после школе…Упоредили смо са садашњим искуством и закључили да свако време има своје предности и мане.

Израда портрета баке, ученици су се потрудили да веродостојно прикажу баку цртајући је. Радове смо се изложили, а баке су покушавале да пронађу свој портрет.

„Тата и мама су такође били деца“, баке су причале о својој деци. Какав је однос био према школи,  какви су били ученици, шта су радили у слободно  време, које су им биле омиљене игре и играчке, шта су желели да постану када су били мали….

Питања из кутије : Колико се познајемо?, на папирима су исписана питања, ученик са својом баком излази, узима папир са питањем и на табли исписују одговоре. Затим анализирамо одговоре и упоређујемо.

• Најсрећнији тренутак у породици.
• Испричај неки догађај када си морао да се извиниш баки.
• Испричај када је бака погрешила и није била у праву.
• Испишите 3 ствари које Ваше дете воли да једе.
• Испишите 3 ствари које Ваше дете не воли да ради.
• Издвојте 3 ствари које Ваше дете највише жели.
• Највећи успех Вашег детета.
• Издвојте 3 врлине и 3 мане Вашег детета.
• Напиши када те бака спасила да те родитељи не казне

Попуњавање листића „Ти си моја бака заувек!“

Волим баку због...На латиицама цвета ученици пишу разлоге због којих воле своје баке

Баки за успомену…Волимо наше баке , оне су апсолутно најбоље. Праве најбоље палачинке, најснажније грле, воде нас на најбоља места и обичне тренутке учине чаробним. Зато баке заслужују поклоне. За успомену радили смо руку са баком, а затим у срцу исписивали најлепше поруке.

А баке су нам се захвалиле на најбољи начин, послужиле су нас укусним домаћим колачима.

Сви учесници су уживали у раду и дружењу и изразили жељу да се оваква активност понови.

Био је то диван дан и хвала Вам што сте дошли!

Дан матерњег језика-21.фебруар

Дана матерњег језика обележили смо низом активности помоћу којих смо приближили лепоту српског језика. Цела недеља била је испуњена језичким играма чији је циљ био овладавање језиком и његовим садржајем. Различите игре су  подстицале писано и усмено изражавање, на лакши и приступачнији  начин ученици су усвајали садржаје граматике и правописа који су често тешки и неразумљиви.

1. активност –Чаробна кутија, ученици раде у групи. У кутији се налазе речи. Вођа групе извлачи 3 речи (именице) и заједно праве причу.  Чланови групе чија је прича најуспешнија добијају по једно срце. Најзанимљивије приче су „Један дан у шуми“, „Паче у џаку“.

2.активност – Ко сам ја? Игра погађања лика из прочитане школске и домаће лектире. Игра се игра у пару. Сваки пар добија један лик из прочитане приче. Један објашњава, говорећи особине ликова, а други ученик у пару треба да погоди. На овај начин ученици користе своје говорне способности. И у овој игри победници добијају срце.

3. активност Украсно пишемо, ученици су се упознали са термином калиграфија, уметност лепог писања. Уз помоћ пера и туша покушали су да украсе своје име и презиме,као и иницијале..

4. активност Ликови из прочитаних текстова школске и домаће лектире, један од ученика извлачи папирић са ликом, описује га,наводи ситуације у којима се налази, други ученик погађа о ком лику је реч. Пар који погоди,добија срце.

4.Активност – Препознај одломак, сваки ученик је припремио један одломак који ће прочитати ученицима, а они треба да препознају из ког дела је одломак. Сваки ученик који погоди добија срце.

5.активност –Шта су рекли једно другом? Замисли неки пар и осмисли њихов разговор!

• Капа и рукавице
• Виљушка и нож
• Рекет и лоптица
• Крава и лисица

6.активност – Причам са …Замисли да можеш да причаш са дрветом. Шта ћеш му испричати? Шта ћеш га питати? Осмисли причу о вашем разговору. Ученици читају своју причу, најлепше се награђују.

7.Активност – Ланац од речи, Први играч почиње и задаје реч. Други играч понавља реч и каже још једну из исте категорије. Сваки следећи играч понавља све речи пре и додаје своју реч. Ланас се прекида када неко не настави или побрка низ.Млеко!Млеко,јаја! Млеко,јаја,сир!,Млеко,јаја,сир,хлеб!Игра служи да се ученици опусте,насмеју и осете опште задовољствона крају овог пројекта.

На крају свих активност прогласили смо победнике.

 

 

 

Доживљаји мачка Тоше – Бранко Ћопић (тематска настава)

Доживљаји мачка Тоше

Како бих ученике мотивисала за читање и уједно помогла на које све елементе треба обратити пажњу приликом читања, направила сам наставни листић у којем се налази потребан материјал и информације о роману.

СРПСКИ ЈЕЗИК: Првог часа,  ученик Урош Петровић је био у улози писца  Бранка Ћопића. Испричао је најбитније детаље о свом животу, како је почео да пише и где је све проналазио инспирацију.

Следи анализа прочитаног романа (ученици раде у групама): одређивање теме, редоследа догађаја, издвајање главних и споредних ликова и разликовање њихових позитивних и негативних особина. Од добијеног материјала праве заједнички пано.

Стваралачко писање: Описивање омиљеног лика из романа План састава: Увод – занимљива мисао; Разрада-опиши физички изглед животиње, њене позитивне и негативнр особине; Закључак-образложи због чега вам се баш тај јунак допао.

Приказ романа:

• Направили смо праву судницу. Судило се мачку Тоши, који је покушао да одбрани неке своје поступке. Ученици су учествовали у расправи износили јасне ставове. Сваки ученик је имао одређену улогу.

• Читалачки кутак: Изражајно читање одломка из романа

ДИГИТАЛНИ СВЕТ: На овом часу, ученици су се нашли у улози новинара. Помоћу једноставног веб алата израдили су преломну, главу вест тзв.Breaking News везану за прочитани романа.

МАТЕМАТИКА: На часу математике текстуални задаци били су прожети мотивима из обрађеног романа. Задатке су састављали ученици радећи у пару.

1. У три рупе било је 1000 зрна кукуруза. У првој и другој 818, у другој и трећој 492 Колико је кукуруза било у свакој рупи?
2. Мачак Тоша је појео 16 кг сланине. Другог 16 кг више. Колико је укупно килограма сланине појео?
3. Чича Триша је првог дана самлео 150кг брашна, а другог дана 5 пута више. Колико је укупно самлео брашна?
4. Тоша је за три дана уловио 50 мишева. Првог 8, другог 3 пута више. Колико је уловио трећег дана?

ЛИКОВНА КУЛТУРА: Били смо креативни на часу ликовне културе, ученици су  илустровали насловну страну романа према својим жељама. На насловној страни писали најдражи део из романа, најсмешнији, како би привукли што већи број читалаца. Било је пуно занимљивих идеја.

ЧОС: Радионица „Знаци пријатељства“

На табли је нацртана табела. Ученици прво исписују које су то особине, поступци, квалитети и шта некога чини добрим пријатељом. У другој колони исписују шта може да нашкоди пријатељству или да спречи његово стварање. Истичемо значај особина које треба да негујемо да би нас други доживљали као пријатеље и које понашање треба да избегавамо.

Циљ свих активности је био да ученици заволе читање, да стекну  нова искустава, богате машту и креативно мишљењe, као и да корисно и забавно проводе слободне време.

Недеља посвећена активностима против насиља од 20. до 27. новембра

У оквиру радионице Упознај себе разговарали смо о нашим добрим и лошим особинама. Ученици су осликали руке и на прстима писали три добре и две лоше особине. Читали смо, разговарали , а затим залепили на пано. Наш заједнички закључак је да би некоме веровали и имали поверења потребно га је добро познавати.

Видим твоје добре особине, сви ученици у току недеље су писали лепе поруке осталим ученицима, похвале, цртеже. На крају недеље сваки ученик је узимао свој коверат са паноа и читао шта су о њему другови писали и које су то његове особине истицали.

Циљ радионице развијати толеранцију према различитостима, научити уочавати позитивне особине сваког члана разредног ођела, његовати пријатељство и поштовање међу ученицима, стварати потицајно окружење за развој – развијање позитивног озрачја у разредном окружју

Следећа радионица Игра поверења је реализована у пару. Један ученик држи фотографију и даје усмена упуства свом пару који треба да нацрта исти такав цртеж. Цртеж је повезан са обрађеним градивом. Услове је да није допуштено да пар поставља додатна питања. И ова активност је добринела изградњи јачању заједништва, а које јачају поверење међу ученицима. Радећу у групи  ученици су осмислили три игрице: Крени, ако знаш; Кирија; Трка збрка. Завршна активност: презентација игре другима.

У овој радионици анализирали смо карактер разреда кроз следећу анкету:

Добијени резултати су показали да на себи треба још да радимо, поготово треба појачати јачању одговоног односа према школским обавезама. Јаке стране одељења и даље ћемо јачати и стално се на њим подсећати.

Од почетка школске године на крају сваког месеца имамо радионицу „Похваљујем те“, где ученици бирају између себе ученика који тог месеца заслужује диплому због лепог понашања, залагања на часу, помоћи дргу…Циљ нам је да уочавамо и издвојимо позитивне особине ученика, његовати поштовање међу ученицима и створити подстицајно окружење за развој позитивних примера понашања.

У оквиру ове радионице ученици су погледали цртане филмове у којем мрави Мика и Марта говоре о проблему особа са инвалидитетом и дискриминацији Рома… затим су приступили учење песме „Не ругај се“.

 

Мај – месец математике

Кроз различите радионице са ученицима 2/2 током месеца маја реализован је пројекат МАЈ-МЕСЕЦ МАТЕМАТИКЕ

РАДИОНИЦА: РеКРЕАЦИЈА УМА
Зашто математика? Разговор о значају математике и њеној улози у свакодневном животу

Ученици су уочили:

– Математика те учи да размишљаш неколико корака унапред!
– Убрзава мишљење.
– Чини нас паметнијим.
– Пружа нам карту за цео свет.
– Развија размишљање

– Помоћу математике много боље тумачимо свет.
– Помаже нам да донесемо боље и исправније одлуке.
– Математика те учи да не размишљаш као други, него на свој начин.
– Учи те да никада не одустајеш!

Своја сазнања уписују у Падлет, касније исти алат користе за решавање проблемских задатака. Решити проблем задатак, открити везу између датих и тражених величина, података. На почетку рада поставља се проблемски задатак, активира се пажња ученика и створа атмосфера радозналости. Затим ученици решавају дате проблемске задатке и решења уписују у Падлет.

Радионица: ГЕОМЕТРИЈА ПОМОЋУ СЛАМЧИЦА

Ученици су се  кроз радионицу упознали са основним геометријским облицима и њиховим особинама. Помоћу сламчица правили су различита занимљива тела.

Основни циљ је био развој фине моторике, вежбање воље и стрпљења, разумевање геометрије.

Радионица: Мозгалице са шибицама

Померањем, додавањем или одузимањем шибица долазимо до правог решења, једнакост треба да буде тачна. Игра је почела лагано, али са израдом већег броја задатака постаје тежа.

Радионица: МАТЕМАТИЧКИ КВИЗ

Циљ ове активности био је да се код ученика развије интересовање за математику и да се развија такмичарски дух. Математички квиз је добар начин да се ученици друже, забаве, такмиче и усвоје нова знања.

Задаци су били занимљиви, а свака група је била састављена од ученика различитих способности. У пријатној атмосфери и фер такмичењу, победила је најбоља екипа.

РАдионица : МАТЕМАТИЧКЕ ИГРЕ

Играјући математичке игре, ученици развијају способност концентрације за решавање задатка, самосталност у раду, самоконтролу, креативност, тачност, упорност, самопоуздање. Поред тога, играње оваквих игара доприноси развоју логичког мишљења чиме се остварује још један важан циљ наставе математике. Такође, кроз игру, ученици уче како да побеђују, али и како да на прави начин поднесу пораз. Такмичарски део игара подстиче мотивисаност за рад и жељу за успехом.

Пројекат: С природом на ти

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Децa воле да истражују на отвореном, а ми смо срећни што живимо у близини бројних места на којем можемо да изађемо и будемо у директном додиру са природом. Време проведено на отвореном помаже деци да развију поштовање према природи која ће трајати цео живот. Желимо да воле и поштују природу како би је заштитили као одрасли. Али време проведено у природи такође помаже деци да се опусте и уживају и само буду деца!

Данашње дружење у природи желели смо да сачувамо, зато смо одлучили да направимо часопис о природи направљен од папира, гранчице и канапа. Часописи о природи нас је подстакао да се фокусирамо на наше окружење и бележимо своја запажања. Ученици су добили  упутства и задатке које треба да заврше. Задаци су били следећи:

1. Нацртајте нешто што видите
2. Напишите причу о животињи коју видите, претварајући се као да сте та животиња
3. Нацртајте бубу коју видите
4. Опишите нешто што миришете
5. Опишите звукове које чујете – можете ли идентификовати неки од њих?
6. Нацртај слику неба данас
7. Нацртајте слику највишег дрвета које видите
8. Пронађите 5 листова различитих облика
9. Нацртајте животињу коју видите заједно са домом за који мислите да живи
10. Напишите о тлу по коме ходате користећи три описне речи
11. Запишите све боје које сте данас видели у шетњи

Ученици су брали само мале комадиће биљака које расту како их не би оштетиле. Цветове и биљке скупљали су на оближњој њиви и у башти. То је одлична визуелна помоћ да се деци покаже разлика између култивисаних и самониклог  цвећа.  Обратили смо велику пажњу на мале детаље. Као мрав који носи ивер већу од сопственог тела. Или цветове биљака који ће се тек отворити. Или птица певачица која уздиже мелодију у крошњама дрвећа.

Добили смо часопис богат различитим садржајима. Док смо истраживали природу, постојало је време за игру. Часописи о природи нам је помогао да вежбамо како да посматрамоо своју околину. На тај начин богатили смо свој речник. Постављали смо питања током посматрања. Тражили смо речи које не користимо често у говору и бележили речи које смо научили из запажања и дискусија.   Писали смо и цртали  ономе што видимо, посматрамо, па чак и додирујемо.

Деца имају алтернативни начин вежбања писања, цртања и финих моторичких вештина уз упутства из дневника природи.

Часопис о природи једноставно учинио је да се осећамо добро. Посматрањем и снимањем, истовремено доживљавали смо фасцинантан, узбудљив и истовремено умирујући свет природе око себе.

Пројекат: СВАКА ЗВЕЗДА У АНДЕРСЕНОВОМ СВЕТУ ЛЕТИ КА НЕКОМ ДЕТЕТУ

Ученици другог разреда били су укључени у пројекат „Свака звезда у Андерсеновом свету лети ка неком детету“. Пројекат је трајао од месеца новембра до 2.априла када је и Андерсенов рођендан и обухватио је следеће задатке ученика:

1. задатак –Андерсен ти каже: „ Детињство и живот мој истражи и свима то покажи.“У оквиру овог задатка ученици су истраживали  живот и рад писца, занимљивости и анегдоте из његовог живота користећи интернет и остале расположиве ресурсе. Организовани су часови гласног читања омиљених бајки, а затим су од пластелина правили омиљене ликове. Овај задатак је завршен израдом паноа и презентације.

Исходи:Ученик је у стању да самостално истражи интернет и стале ресурсе у циљу прибављања потребних информација. Ученик је у стању да одвоји битно од небитног у пронађеном тексту.

2. задатак– Даске које живот значе зову мале навијаче: „ Драмски текст дајте нам ви, да уживамо заједно сви!“На основу омиљене Андерсенове бајке заједничким снагама написали смо и драматизовали бајку „Цвеће мале Иде“. По жељи ученика израдили смо лутке ликова бајке од различитих материјала.

Исходи: Ученик је у стању да у групном или у раду у пару осмисли краћи драмски текст,  на основ датог текста; Учествује у тимском раду и показује спремност на сарадњу; Слободно искзује своје мишљење, поштује и уважава туђе; Ученик је у стаању да изради лутку јунака од одређеног материјала.

3.задатак – Пиши, сликај, цртај, стварај снове своје, правићемо књигу, лепше је у двоје, троје...Ученици су се упознали са појмом сликовница и са начином израде. Радећи индивидуално користећи методу илустрације, демонстрације, истраживачке методе, ученици су реализовали овај задатак. Све редове смо сјединили у дигиталну сликовницу и тако добили заједничку дигиталну књигу.Исходи:Ученик је у стању да препозна бајку као књижевну врсту; анализира бајку (уочи тему бајке, одреди главне и остале ликове и њихове особине, уочи поруку, главне карактеристике дате бајке, раздвоји стварно од нестварног…); развија унутрашњу мотивацију за учење;искаже своју креативност и маштовитост; развија своје стваралачке способности.

https://www.storyjumper.com/book/read/124000712/-

4. задатака – Стави се у улогу Андерсеновог омиљеног лика, искажи мишљење своје, то је најлепша слика.Сваки ученик је одабрао лик из бајке којег је представио на више начина. Прво су у првом лицу причали бајку, пратећи авантуре лика од почетка до краја бајке. Затим су ученици постављали питања. Тако су постављали питања цару из бајке „Царево ново одело“, принцези из бајке „Принцеза на зрну грашка“, девојчици из бајке „Девојчица са шибицама“…На крају сваки лик је одабрао део из бајке који су читали целом одељењу.Исходи: Ученик је у стању да анализира карактерне особине лика, да одвоји врлине и мане, укаже на лоше и добро у сваком лику и одбрани свој став;покаже позитивне људске вредности; слободно исказује своје мишљење

На крају првог разреда

Последњи дани у школи, на крају првог разреда, организовали смо тако да буду мало другачији. На часовима српског језика играли смо се са наученим словима. Ученици су исписивали своје име, а затим се дописивали особине које почињу словима из имена

.

А затим смо од слова која чине име ученика правили реченице:

Друга игрица је била Оловке у руке – други играч црта на леђима првог играча, први играч покушава да понови нацртано на папиру

Ко сам ја – увек интересантна игрица у којој су се забављали сви ученици. Ученик се стави у улогу неке познате личности, а остали ученици користећи питања покушавају да открију о којој је личности реч.

Направили смо корелацију између предмета ликовна култура и дигитални свет. Тако смо од наших фотографија  користећи различите  веб алате правили различите интересатне фотографије

И часови физичког били су другачији:

На часу музичке културе одабрали су две песмице које су им се највише допале и то отпевали за крај.

 

К РАЈ                    П Р В О Г                  РАЗРЕДА