Дан матерњег језика-21.фебруар

Дана матерњег језика обележили смо низом активности помоћу којих смо приближили лепоту српског језика. Цела недеља била је испуњена језичким играма чији је циљ био овладавање језиком и његовим садржајем. Различите игре су  подстицале писано и усмено изражавање, на лакши и приступачнији  начин ученици су усвајали садржаје граматике и правописа који су често тешки и неразумљиви.

1. активност –Чаробна кутија, ученици раде у групи. У кутији се налазе речи. Вођа групе извлачи 3 речи (именице) и заједно праве причу.  Чланови групе чија је прича најуспешнија добијају по једно срце. Најзанимљивије приче су „Један дан у шуми“, „Паче у џаку“.

2.активност – Ко сам ја? Игра погађања лика из прочитане школске и домаће лектире. Игра се игра у пару. Сваки пар добија један лик из прочитане приче. Један објашњава, говорећи особине ликова, а други ученик у пару треба да погоди. На овај начин ученици користе своје говорне способности. И у овој игри победници добијају срце.

3. активност Украсно пишемо, ученици су се упознали са термином калиграфија, уметност лепог писања. Уз помоћ пера и туша покушали су да украсе своје име и презиме,као и иницијале..

4. активност Ликови из прочитаних текстова школске и домаће лектире, један од ученика извлачи папирић са ликом, описује га,наводи ситуације у којима се налази, други ученик погађа о ком лику је реч. Пар који погоди,добија срце.

4.Активност – Препознај одломак, сваки ученик је припремио један одломак који ће прочитати ученицима, а они треба да препознају из ког дела је одломак. Сваки ученик који погоди добија срце.

5.активност –Шта су рекли једно другом? Замисли неки пар и осмисли њихов разговор!

• Капа и рукавице
• Виљушка и нож
• Рекет и лоптица
• Крава и лисица

6.активност – Причам са …Замисли да можеш да причаш са дрветом. Шта ћеш му испричати? Шта ћеш га питати? Осмисли причу о вашем разговору. Ученици читају своју причу, најлепше се награђују.

7.Активност – Ланац од речи, Први играч почиње и задаје реч. Други играч понавља реч и каже још једну из исте категорије. Сваки следећи играч понавља све речи пре и додаје своју реч. Ланас се прекида када неко не настави или побрка низ.Млеко!Млеко,јаја! Млеко,јаја,сир!,Млеко,јаја,сир,хлеб!Игра служи да се ученици опусте,насмеју и осете опште задовољствона крају овог пројекта.

На крају свих активност прогласили смо победнике.

 

 

 

Међународни дан борбе против вршњачког насиља „Буди пријатељ, а не насилник“

1. радионица: Насиље појам и врсте

Ученици су се упознали са врстама насиља, као и како да препознају када је неко злостављан и шта могу да покушају да ураде када се сусрећу са тим. Издвојили смо физичко, вербално, друштвено и  сајбер насиље.

2. радионица: Која су врста насиља је по вашем мишљењу најприсутнија у школи?

Ученици су попуњавали упитник под називом Да ли сте мета? Добијени подаци показују да се  ученици у  школи  и свом одељењу безбедно осећају. Нису изостављени из групе, нико им не уништава ствари,не ругају им се на основу изгледа и понашања и радо долазе у школу.

3. радионица: Пријатељство је чудна врста љубави

У оквиру ове радионице ученици су издвајали  које особине поседују прави пријатељи и које особине нису пожељне.

4. радионица: Коришћење лутака за прављење мини представа о превенцији малтретирања

Ученици су  од картона направии лутке,украсили их и спремили их за луткарско позориште.Ученици почињу тако што слепо бирају „улогу“ – насилника, злостављаног (жртву) или посматрача. Групе се затим окупљају да разговарају о осећањима / радњама које иду уз улогу коју имају. Описују ситуацију у којој је дошло до насиља.

• Како су се жртве осећале због ових радњи?
• Како је та акција могла бити заустављена?
• Шта би било прикладније или пожељније решење?

Закључак: Ученици су свесни да у насиљу могу имати различите улоге и разумели су како се могу осећати у тим улогама.

5. радионица: Деца могу једним гласом да скрену пажњу на проблем, али заједно могу направити промену

Ученици размишљају, истражују и састављају слогане који подржавају њихов циљ. Заставе су украшене маркерима, бојом, налепницама и другим једноставним материјалима

6. радионица Свест о сопственом понашању (Упитник)
   7. радионица Свет са пријатељима

   Много смо причали о томе шта треба да радимо и како да се понашамо да будемо увек добри другови. Истакли смо следеће:слушамо, делимо, пазимо, смењујемо се, будемо фини, користимо љубазне речи, помажемо, поздрављамо се и осмехујемо се. Зашто?

   Свет са пријатељима је:

   СРЕЋАН, ВЕСЕО ШАЉИВ, ЗАБАВАН,ЗАИГРАН,СРЕЋАН, УЗБУДЉИВ, ДРУШТВЕН, ПРЕКРАСАН, СУНЧАН, КОРИСТАН, ВЕДАР, ЗАНИМЉИВ, РАДОСТАН, БОГАТ, СМЕШАН…

7. радионица Сви се савршено уклапају у наш ТИМ- Прављење заједничке слагалице је био одличан начин да сваком ученику дамо  до знања да је свако од њих појединачно јединствен и да је свако добродошао у разред

 

6. У оквиру литерарне секције,ученици су писали песме везане за тему другарство у одељењу. Најуспешнији радови су похваљени и стављамо у прилог.

 

Доживљаји мачка Тоше – Бранко Ћопић (тематска настава)

Доживљаји мачка Тоше

Како бих ученике мотивисала за читање и уједно помогла на које све елементе треба обратити пажњу приликом читања, направила сам наставни листић у којем се налази потребан материјал и информације о роману.

СРПСКИ ЈЕЗИК: Првог часа,  ученик Урош Петровић је био у улози писца  Бранка Ћопића. Испричао је најбитније детаље о свом животу, како је почео да пише и где је све проналазио инспирацију.

Следи анализа прочитаног романа (ученици раде у групама): одређивање теме, редоследа догађаја, издвајање главних и споредних ликова и разликовање њихових позитивних и негативних особина. Од добијеног материјала праве заједнички пано.

Стваралачко писање: Описивање омиљеног лика из романа План састава: Увод – занимљива мисао; Разрада-опиши физички изглед животиње, њене позитивне и негативнр особине; Закључак-образложи због чега вам се баш тај јунак допао.

Приказ романа:

• Направили смо праву судницу. Судило се мачку Тоши, који је покушао да одбрани неке своје поступке. Ученици су учествовали у расправи износили јасне ставове. Сваки ученик је имао одређену улогу.

• Читалачки кутак: Изражајно читање одломка из романа

ДИГИТАЛНИ СВЕТ: На овом часу, ученици су се нашли у улози новинара. Помоћу једноставног веб алата израдили су преломну, главу вест тзв.Breaking News везану за прочитани романа.

МАТЕМАТИКА: На часу математике текстуални задаци били су прожети мотивима из обрађеног романа. Задатке су састављали ученици радећи у пару.

1. У три рупе било је 1000 зрна кукуруза. У првој и другој 818, у другој и трећој 492 Колико је кукуруза било у свакој рупи?
2. Мачак Тоша је појео 16 кг сланине. Другог 16 кг више. Колико је укупно килограма сланине појео?
3. Чича Триша је првог дана самлео 150кг брашна, а другог дана 5 пута више. Колико је укупно самлео брашна?
4. Тоша је за три дана уловио 50 мишева. Првог 8, другог 3 пута више. Колико је уловио трећег дана?

ЛИКОВНА КУЛТУРА: Били смо креативни на часу ликовне културе, ученици су  илустровали насловну страну романа према својим жељама. На насловној страни писали најдражи део из романа, најсмешнији, како би привукли што већи број читалаца. Било је пуно занимљивих идеја.

ЧОС: Радионица „Знаци пријатељства“

На табли је нацртана табела. Ученици прво исписују које су то особине, поступци, квалитети и шта некога чини добрим пријатељом. У другој колони исписују шта може да нашкоди пријатељству или да спречи његово стварање. Истичемо значај особина које треба да негујемо да би нас други доживљали као пријатеље и које понашање треба да избегавамо.

Циљ свих активности је био да ученици заволе читање, да стекну  нова искустава, богате машту и креативно мишљењe, као и да корисно и забавно проводе слободне време.