МАЈ МЕСЕЦ МАТЕМАТИКЕ

У циљу промоције математематике у нашем разреду и ове године обележили смо месец математике.

Математика са шибицама ученици су пребројавали квадрате и правоугаонике, померањем 1 или 2 палидрвца добијали одређене једнакости.

За  следећи практични рад било је потребно исећи картон , а затим обојити добијене моделе правоугаоника, квадрата , троугла и круга и направити конструкцију по сопственој инспирацији.

Помоћу прибора за цртање, ученици су правили фризуре нацртаним луткицама и разне геометријске шаре. Од колаж папира исечен у облику троуглова покушавали су да добију што занимљивији облик.

Робот направљен од делова помогао је да разумемо разломке. Ученици су бојили робота и одређивали колико који део износи. Помоћу овог материјала ученици су лако и на забаван начин разумели

Играли смо се цифрама помоћу којих записујемо бројеве.

За вежбање математичких садржаја послужиле су нам математичке игре, омиљене код ученика. Математички ланац, Игре у колонама, Математичка штафета…

Од добијених радова направили су заједнички пано.

Атмосфера на часовима била је радна и забавна.

Радионица: Лепе речи

Циљ активности је превенција вршњачког насиља, кроз подстицање и развијање другарства, пријатељства, толеранције, сарадње и међусобног уважавања

Свака група је имала задатак да издвоји неколико ситуација из свог окружења где би издвојили конфликт који је настао услед неког неспоразума. Групе су имале задатак да открију узрок настанка конфликта и да пронађу миран, ненасилан начин решавања ситуације коју су представљали демонстрацијом.

Из претходне активности закључили смо да  коришћење  правих речи, умногоме може помоћи спречавању конфликта, зато је следећи задатак био да ученици издвоје те  речи и од њих направе  Кућу лепих речи.

У следећј активности ученици су посебно уживали. Радили су у пару. Добијали су цртеже деце која се налазе у различитим ситуацијама Њихов задатак је био да пронађу речи подршке одштампане у облачићима и залепе поред сваког дете одређујући које то праве речи треба употребити у учионици, са другом док учимо, када се друг повреди, које речи желимо да чујемо у породици од родитеља и учитељице у школи… Од добијеног материјала направили смо Књигу лепих речи.

Presentation1

Индивидуални рад ученика је обухватио је писање песмица на тему лепих речи. Тако смо добили већи број успешно написаних песмица, који шаљу поруке љубави, среће и радости.

Огледало особина – Као завршну активност ученици су добили лист папира на коме је било нацртано огледало. Потребно је било да сваки ученик своје огледало да ученику до себе, а тај ученик има задатак да напише нешто лепо о другару или другарици чије је огледало добило. Огледала су кружила по учионици док се сваком није вратило његово. Акценат је био на томе да свако напише по чему цени дргадругара/другарицу

Од материјала са радионице направили смо заједнички пано који краси зидове наше учионице.

Дан сећања на Доситеја Обрадовића

Поводом Дана сећања на Доситеја Обрадовића, ученици 3/2  организовали су различите активности како би се упознали са значајем великог просветитеља. На почетку су погледали презентацију која је обухватила биографске податке, значај Доситејевог рада и његове књижeвне подухвате.

Кључне речи Доситеја Обрадовића су биле: „Путовати, учити и подучавати друге“. Зато нам је следећа активност Путујемо са Доситејом. Мапирали смо  сва места у којима је боравио Доситеј Обрадовић и потрудили да сазнамо нешто више о тим местима.

Истраживачки задаци су обухватили проналажење података о животињама који се појављују као главни ликови у басни. . Задаци су били следећи: прочитати басну, истражити које се животиње помињу у басни и пронаћи њихове главне карактеристике (изглед и особине) и исписати на наставном листићу.

Следи читалачки кутак, где ученици седећи у кругу изражајно читају басну. Након тога ученици анализирају басне на основу следећих питања. Ученици раде у пару.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

На часу Дигиталног света ученици су правили стрип у дигиталном облику . Користили су постојеће слике на интернету, а затим су дијалоге писали сами. Био је то посебно занимљив и интересантан задатак за ученике.

ДОСИТЕЈЕВЕ БАСНЕ

Стваралачки рад ученика-ученици су одабрали две животиње, као главне ликове своје басне. Након писања уследило је читање басни и евентуалне корекције.

Лисица и кокошка

Лисица је била доста гладна. Кренула је ка фарми и угледала младу кокошку. Видећи је, лисица је замолила да јој донесе мало воде. Кокошка је била неискусна па је донела воду лисици. Лисица је скочила на коку, зграбила је и однела у шуму.

Поука: не треба увек веровати другима, јер то можда није добро за тебе.

Јелен и миш

Јелен је шетао шумом. Шетајући згазио је на мишију рупу и случајн је затрпао. Наставио је даље да шета, али стално се питао да није можда затрпао неког мишића. Вратио се, откопао рупу и угледао мале мишиће. Они су му се захвалили и постали су добри пријатељи.

Поука: Ако некога случајно повредиш, мораш му помоћи.

Пас и мачка

пас је шетао двориштем, кад угледа мачку како иде према њему. “ Куцо, молим те дај ми мало хране, нисам јела већ два дана.“ „Ако ти сада дам храну, долазићеш стално код мене и тражити, постаћешлења мачка“. После пар година, задесила је несрећа пса који је остао без свог газде. Лутао је тражећи храну и срете исту ону мачку коју је одбио. мачка је имала нову кућу и пуно хране. Замолио је мацу да му да храну. “ Ти ми ниси дао када сам те молила, не заслужујеш да ти помогнем.“

Поука: У животу не треба да будемо себични, јер ће нам се све вратити.

 

 

„Пролеће је, пролеће је“, заједнички пројекат

У марту, за време рекреативне наставе на Тари, ученици нижих разреда из Мале Иванче и ученици 3/2 из Малог Пожаревца реализовали су пројекат везан за долазак пролећа по називом „Пролеће је, пролеће је“. Циљ је био вишеструк:

• оспособљавање ученика да своје мисли обликују правилним реченицама и да реченице повезују у логичке целине
• упућивање ученика да садржаје из непосредне стварности организовано посматрају и описују
• уочавање лепоте природе и развој љубави према њој
• оспособљавање ученика да процењују свој рад и рад својих другара
• сарадничко учење

Током рада  изврешана је корелација са српским језиком, природом и друштвом, ликовном културом, физичким васпитање. Ученици су имали могућност да обнове научено, богате језичко изражавање и креативност.

Говорна вежба : Посматрам, ослушкујем  и осећам мирисе у природи. Ученици су износили своја запажања везана за одлике пролећа као годишњег доба.

Следећи задатак је био да напишу честитку Меди за Дан пролећа. Ученици су радили у мешовитим групама. За то време учитељице и пар ученика су правиле Пролећну кутију коју су у даљем раду користили. Представници група читају своје честитке меди.

Када поменемо ПРОЛЕЋЕ одмах помислимо на његове веснике. Сада их откривамо на један занимљив начин. У Пролећној кутији налазе се појмови који карактеришу пролеће. Ученик излази испред табле, из кутије узима папир са једним појмом и пантомимом објашљава појам, док остали ученици погађају.

Следи израда пролећних круница за главу са мотивима везани за пролеће ( цветно дрво, инсекти, пчелице, цвеће…). Ученици су показали велики труд и креативност.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Следе активности на отвореном у непосредној околини павиљона у којем смо боравили. Ученици су имали задатак да уочавају промене у природи као и њене лепоте.  Правили су шаблоне, а затим користили за фотографисање. Израда пролећних букетића од шумског цвећа, травчица, гранчица.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

Самопроцену је  урађена на основу богатства ученичких радова. Ученици су веома лепо прихватили овај начин рада. Потрудили да буду што маштовитији и креативнији. Највећа предност што су ученици међусобно сарађивали, размењивали знања и идеје

Звуци шуме – пројекат

Учениници нижих разреда из Мале Иванче и ученици 3/2 из Малог Пожаревца обележили су Дан шуме на планини Тари. Било је то једно предивно искуство где су ученици удружили своје знање и способности. Ученици су радили на истим задацима у помешаним групама. На крају, размишљали су о порукама које даје пројектни задатак, шта сви треба да урадимо како би се заштитиле шуме.

Пројекат под називом „Звуци шуме“ реализован је кроз више активности у павиљону и на отвореном, у оближњој шуми.

• Цртање  плана места у којем боравимо. У плану цртају важне одлике овог места. А затим издвајају простор који доприноси здравој животној средини, боје зеленом бојом (шеталишта, спортски терени, рекреативни центри, рециклажна места, шуме око павиљона….), а све што може да доведе до  загађења животне средине боје црвеном бојом (бучне улице, депонија, паркинг простор, веће раскрснице…).

* Шишарка метеоролог Проверавамо како шишарке бора реагују на влажно време. Једну шишарку стављамо у посуду са мало воде, друга је поред посуде, као контрола. Посматрај обе шишарке 10 минута. Закључујемо  да се наквашена шишарка скупља. На тај начин биљка штити своја семена од влаге и ветра. Када се осуши, шишарка ће се поново отворити.Многи цветови остаће затворени када је ваздух засићен воденом паром. На тај начин полен и нектар штите се од влаге. Када је ведро и сунчано, цветови се отварају да би привукли многобројне инсекте, опрашиваче.Ово је још један знак који нам природа шаље и ако га уочимо знаћемо када је потребно да се склонимо од кише.

2. 
3. Шетња шумом и сналажење без копасаДрвеће-северна страна је влажнија, па се ту могу наћи лишајеви и маховина. На северној страни расте мање грана и крошња је раскошнија на јужној страни.Пањ-годишњи прстенови на северу су шири окренути југу.Мравињак-улаз у мравињак окренут је ка југу, југоисток, јер је мравима важно зимско сунце током зимских месеци.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.

• Поруке за сналажење у природи – Од давнина људи су остављали трагове које су смишљали да би се лакше сналазили у природи или да би помогли себи и другима да безбедно стигну до воде, хране или доброг склоништа. Прати назначени правац; Не иди даље; Невоље на путу; Иди два лево, а онда 4 десноВода; Повратак у камп Провера сналажења у природи по утврђеним знацима-покушај да растумачиш поруке на које наилазиш.
• Када су научили да тумаче поруке у природи направили смо малу прославу рођендана – ученици у групама праве торту од различитих природних материјала (грана, коре, отпалог лишћа, плодова….) Израђују букете од разних природних материјала (шумског биља, гранчица четинара…) а затим је уследила прослава рођендана.

• Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.
• 
• Много дрвећа чистији ваздух – израда паноа Пошто су ученици доста сазнали о улози дрвећа у природи, следи израда паноа. У унутрашњост графички нацртаног дрвета ученици исписују поруке зашто су нам шуме важне и зашто нам је свако стабло потребно.
  
• 
• Портрет Јосифа Панчића
• Шта су ученици рекли о данашњем дружењу? Ученици су били веома мотивисани за рад. Могли су да сарађују на различите начине. Активно учешће у групи и разговор допринео је  реализацији задатака на најбољи могући начин. Ученици су подржавали једне друге, нису се гледали као ривали. Сваки појединац је желео да допринесе успеху групе.  Рад се одвијао у пријатној атмосфери.
• Учитељи Гордана Косанић и Милица Лучић

„Богата је кућа свака уз рецепте својих бака“, међународни пројекат

Задатак данашњег дружења са бакама је био приближити ученицима живот у прошлости и развијати љубав и разумевање између две генерације. Дружење смо започели читањем описа бака, а баке су требале да погоде која је од њих описана. За успомену узимала је састав.

Кроз радионицу Бака прича…Када сам била мала, разменили су своја искустава школовања некада и сада, ученици су сазнали како су њихове баке ишле у школу, шта су јели, колико је ученка било тада, а колико је сада, колико се школа променила, како су се облачили, које су активности имали после школе…Упоредили смо са садашњим искуством и закључили да свако време има своје предности и мане.

Израда портрета баке, ученици су се потрудили да веродостојно прикажу баку цртајући је. Радове смо се изложили, а баке су покушавале да пронађу свој портрет.

„Тата и мама су такође били деца“, баке су причале о својој деци. Какав је однос био према школи,  какви су били ученици, шта су радили у слободно  време, које су им биле омиљене игре и играчке, шта су желели да постану када су били мали….

Питања из кутије : Колико се познајемо?, на папирима су исписана питања, ученик са својом баком излази, узима папир са питањем и на табли исписују одговоре. Затим анализирамо одговоре и упоређујемо.

• Најсрећнији тренутак у породици.
• Испричај неки догађај када си морао да се извиниш баки.
• Испричај када је бака погрешила и није била у праву.
• Испишите 3 ствари које Ваше дете воли да једе.
• Испишите 3 ствари које Ваше дете не воли да ради.
• Издвојте 3 ствари које Ваше дете највише жели.
• Највећи успех Вашег детета.
• Издвојте 3 врлине и 3 мане Вашег детета.
• Напиши када те бака спасила да те родитељи не казне

Попуњавање листића „Ти си моја бака заувек!“

Волим баку због...На латиицама цвета ученици пишу разлоге због којих воле своје баке

Баки за успомену…Волимо наше баке , оне су апсолутно најбоље. Праве најбоље палачинке, најснажније грле, воде нас на најбоља места и обичне тренутке учине чаробним. Зато баке заслужују поклоне. За успомену радили смо руку са баком, а затим у срцу исписивали најлепше поруке.

А баке су нам се захвалиле на најбољи начин, послужиле су нас укусним домаћим колачима.

Сви учесници су уживали у раду и дружењу и изразили жељу да се оваква активност понови.

Био је то диван дан и хвала Вам што сте дошли!

Дан матерњег језика-21.фебруар

Дана матерњег језика обележили смо низом активности помоћу којих смо приближили лепоту српског језика. Цела недеља била је испуњена језичким играма чији је циљ био овладавање језиком и његовим садржајем. Различите игре су  подстицале писано и усмено изражавање, на лакши и приступачнији  начин ученици су усвајали садржаје граматике и правописа који су често тешки и неразумљиви.

1. активност –Чаробна кутија, ученици раде у групи. У кутији се налазе речи. Вођа групе извлачи 3 речи (именице) и заједно праве причу.  Чланови групе чија је прича најуспешнија добијају по једно срце. Најзанимљивије приче су „Један дан у шуми“, „Паче у џаку“.

2.активност – Ко сам ја? Игра погађања лика из прочитане школске и домаће лектире. Игра се игра у пару. Сваки пар добија један лик из прочитане приче. Један објашњава, говорећи особине ликова, а други ученик у пару треба да погоди. На овај начин ученици користе своје говорне способности. И у овој игри победници добијају срце.

3. активност Украсно пишемо, ученици су се упознали са термином калиграфија, уметност лепог писања. Уз помоћ пера и туша покушали су да украсе своје име и презиме,као и иницијале..

4. активност Ликови из прочитаних текстова школске и домаће лектире, један од ученика извлачи папирић са ликом, описује га,наводи ситуације у којима се налази, други ученик погађа о ком лику је реч. Пар који погоди,добија срце.

4.Активност – Препознај одломак, сваки ученик је припремио један одломак који ће прочитати ученицима, а они треба да препознају из ког дела је одломак. Сваки ученик који погоди добија срце.

5.активност –Шта су рекли једно другом? Замисли неки пар и осмисли њихов разговор!

• Капа и рукавице
• Виљушка и нож
• Рекет и лоптица
• Крава и лисица

6.активност – Причам са …Замисли да можеш да причаш са дрветом. Шта ћеш му испричати? Шта ћеш га питати? Осмисли причу о вашем разговору. Ученици читају своју причу, најлепше се награђују.

7.Активност – Ланац од речи, Први играч почиње и задаје реч. Други играч понавља реч и каже још једну из исте категорије. Сваки следећи играч понавља све речи пре и додаје своју реч. Ланас се прекида када неко не настави или побрка низ.Млеко!Млеко,јаја! Млеко,јаја,сир!,Млеко,јаја,сир,хлеб!Игра служи да се ученици опусте,насмеју и осете опште задовољствона крају овог пројекта.

На крају свих активност прогласили смо победнике.

 

 

 

Међународни дан борбе против вршњачког насиља „Буди пријатељ, а не насилник“

1. радионица: Насиље појам и врсте

Ученици су се упознали са врстама насиља, као и како да препознају када је неко злостављан и шта могу да покушају да ураде када се сусрећу са тим. Издвојили смо физичко, вербално, друштвено и  сајбер насиље.

2. радионица: Која су врста насиља је по вашем мишљењу најприсутнија у школи?

Ученици су попуњавали упитник под називом Да ли сте мета? Добијени подаци показују да се  ученици у  школи  и свом одељењу безбедно осећају. Нису изостављени из групе, нико им не уништава ствари,не ругају им се на основу изгледа и понашања и радо долазе у школу.

3. радионица: Пријатељство је чудна врста љубави

У оквиру ове радионице ученици су издвајали  које особине поседују прави пријатељи и које особине нису пожељне.

4. радионица: Коришћење лутака за прављење мини представа о превенцији малтретирања

Ученици су  од картона направии лутке,украсили их и спремили их за луткарско позориште.Ученици почињу тако што слепо бирају „улогу“ – насилника, злостављаног (жртву) или посматрача. Групе се затим окупљају да разговарају о осећањима / радњама које иду уз улогу коју имају. Описују ситуацију у којој је дошло до насиља.

• Како су се жртве осећале због ових радњи?
• Како је та акција могла бити заустављена?
• Шта би било прикладније или пожељније решење?

Закључак: Ученици су свесни да у насиљу могу имати различите улоге и разумели су како се могу осећати у тим улогама.

5. радионица: Деца могу једним гласом да скрену пажњу на проблем, али заједно могу направити промену

Ученици размишљају, истражују и састављају слогане који подржавају њихов циљ. Заставе су украшене маркерима, бојом, налепницама и другим једноставним материјалима

6. радионица Свест о сопственом понашању (Упитник)
   7. радионица Свет са пријатељима

   Много смо причали о томе шта треба да радимо и како да се понашамо да будемо увек добри другови. Истакли смо следеће:слушамо, делимо, пазимо, смењујемо се, будемо фини, користимо љубазне речи, помажемо, поздрављамо се и осмехујемо се. Зашто?

   Свет са пријатељима је:

   СРЕЋАН, ВЕСЕО ШАЉИВ, ЗАБАВАН,ЗАИГРАН,СРЕЋАН, УЗБУДЉИВ, ДРУШТВЕН, ПРЕКРАСАН, СУНЧАН, КОРИСТАН, ВЕДАР, ЗАНИМЉИВ, РАДОСТАН, БОГАТ, СМЕШАН…

7. радионица Сви се савршено уклапају у наш ТИМ- Прављење заједничке слагалице је био одличан начин да сваком ученику дамо  до знања да је свако од њих појединачно јединствен и да је свако добродошао у разред

 

6. У оквиру литерарне секције,ученици су писали песме везане за тему другарство у одељењу. Најуспешнији радови су похваљени и стављамо у прилог.

 

Доживљаји мачка Тоше – Бранко Ћопић (тематска настава)

Доживљаји мачка Тоше

Како бих ученике мотивисала за читање и уједно помогла на које све елементе треба обратити пажњу приликом читања, направила сам наставни листић у којем се налази потребан материјал и информације о роману.

СРПСКИ ЈЕЗИК: Првог часа,  ученик Урош Петровић је био у улози писца  Бранка Ћопића. Испричао је најбитније детаље о свом животу, како је почео да пише и где је све проналазио инспирацију.

Следи анализа прочитаног романа (ученици раде у групама): одређивање теме, редоследа догађаја, издвајање главних и споредних ликова и разликовање њихових позитивних и негативних особина. Од добијеног материјала праве заједнички пано.

Стваралачко писање: Описивање омиљеног лика из романа План састава: Увод – занимљива мисао; Разрада-опиши физички изглед животиње, њене позитивне и негативнр особине; Закључак-образложи због чега вам се баш тај јунак допао.

Приказ романа:

• Направили смо праву судницу. Судило се мачку Тоши, који је покушао да одбрани неке своје поступке. Ученици су учествовали у расправи износили јасне ставове. Сваки ученик је имао одређену улогу.

• Читалачки кутак: Изражајно читање одломка из романа

ДИГИТАЛНИ СВЕТ: На овом часу, ученици су се нашли у улози новинара. Помоћу једноставног веб алата израдили су преломну, главу вест тзв.Breaking News везану за прочитани романа.

МАТЕМАТИКА: На часу математике текстуални задаци били су прожети мотивима из обрађеног романа. Задатке су састављали ученици радећи у пару.

1. У три рупе било је 1000 зрна кукуруза. У првој и другој 818, у другој и трећој 492 Колико је кукуруза било у свакој рупи?
2. Мачак Тоша је појео 16 кг сланине. Другог 16 кг више. Колико је укупно килограма сланине појео?
3. Чича Триша је првог дана самлео 150кг брашна, а другог дана 5 пута више. Колико је укупно самлео брашна?
4. Тоша је за три дана уловио 50 мишева. Првог 8, другог 3 пута више. Колико је уловио трећег дана?

ЛИКОВНА КУЛТУРА: Били смо креативни на часу ликовне културе, ученици су  илустровали насловну страну романа према својим жељама. На насловној страни писали најдражи део из романа, најсмешнији, како би привукли што већи број читалаца. Било је пуно занимљивих идеја.

ЧОС: Радионица „Знаци пријатељства“

На табли је нацртана табела. Ученици прво исписују које су то особине, поступци, квалитети и шта некога чини добрим пријатељом. У другој колони исписују шта може да нашкоди пријатељству или да спречи његово стварање. Истичемо значај особина које треба да негујемо да би нас други доживљали као пријатеље и које понашање треба да избегавамо.

Циљ свих активности је био да ученици заволе читање, да стекну  нова искустава, богате машту и креативно мишљењe, као и да корисно и забавно проводе слободне време.

Бајке – Браћа Грим

Бајка најомиљенији књижевно-уметнички текст за ученике млађих разреда основне школе.  На првим часовима обраде бајке разговор је био усмерен на фабулу  и фантастику, а затим смо постепено обрађивали ликове, композицију…Како не би пала пажња ученика на часовима су реализовани различити облици рада. Користећи наставним листићима, рад у пару и групни, час је постајао занимљивији, а машта код ученика се још више разбуктавала. Ученици су били обухваћени различитим истраживачким задацима:

– Издвојање фантастичних мотива и чудесних догађаја, основних мотива који покрећу главног јунака на акцију, силе, препреке на које наилази главни јунак

– Радећи у групи, ученици су радили план бајке, за сваку целину цртали  позадину, а затим убацивали своје фотографије и тако постајали главни јунаци. Од фотографија је направљен филм.

-Читајући и анализирајући бајке, ученици су уочавали предмете које су затим доносили или правили. Тако су цртали сат, огледалца, круне, огрлице, преслица,мач…На подлози од фолије, лепили су главне јунаке из прочитаних бајки. Од целокупног материјала направљен је пано који краси нашу учионицу.

Овај приказ слајдова захтева јаваскрипт.