На крају првог разреда

Последњи дани у школи, на крају првог разреда, организовали смо тако да буду мало другачији. На часовима српског језика играли смо се са наученим словима. Ученици су исписивали своје име, а затим се дописивали особине које почињу словима из имена

.

А затим смо од слова која чине име ученика правили реченице:

Друга игрица је била Оловке у руке – други играч црта на леђима првог играча, први играч покушава да понови нацртано на папиру

Ко сам ја – увек интересантна игрица у којој су се забављали сви ученици. Ученик се стави у улогу неке познате личности, а остали ученици користећи питања покушавају да открију о којој је личности реч.

Направили смо корелацију између предмета ликовна култура и дигитални свет. Тако смо од наших фотографија  користећи различите  веб алате правили различите интересатне фотографије

И часови физичког били су другачији:

На часу музичке културе одабрали су две песмице које су им се највише допале и то отпевали за крај.

 

К РАЈ                    П Р В О Г                  РАЗРЕДА

С природом на ти

20.маја 2021. смо учествовали у акцији С ПРИРОДОМ НА ТИ коју Савез учитеља Репулике Срије организује сциљем да промовише и подстакне активностина отвореном- игру, учење и истраживање уприроди, о природи и за природу. у складу са околностима, могућностима и ресурсима наше школа одабрали смо активности игре, учења и истраживања у природи сматрајући да имају велики позитиван утицај на ментално и физичко здравље деце. Са друге стране,боравак на отвореном омогућава и непосредан контакт и доживљај природе, а то је сада, у овој ситуацији, веома важно, јер тек када прођу кроз лично искуство, добро упознају, разумеју и заволе природу, ученици ће моћи да се брину и старају о њој. Активности смо организовали на отвореном у природи на зеленим површинама у близини школе.

Испланирали смо време и место, одабрали активности које ће бити занимљиве свим ученицима, кроз која ће нешто ново сазнати и стећи нова искуства. Водило се  рачуна да свако дете буде подједнако укључено

Своја искуства смо забележили, фотографисали. Затим смо прикупљени матерујал објавили на Фејсбук страници С природом на ти и Моја мала дружина и на Блогу Моја мала дружина.

1.ОКВИР ПРИРОДЕ

Забављали смо се играјући се са оквирима природе док смо истраживали околину. Оквир смо једноставно израдили. Потребан нам је био рециклирани комад картона, оловка и маказе. Цртали смо различите облике. Када смо направили оквире, тражили смо занимљиве детаље у природи. Посматрали смо небо, дрвеће, траву… Слике у оквирима су се мењале, а природни облиц су оживљавали слику.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

2. ИЗРАДА ДЕКОРАЦИЈА ОД ЦВЕЋА, ТРАВЕ И ЛИШЋА
Забавна активност украшавања је посебно била занимљива ученицима. Циљ је био откриј и створи. Ученици су откривали  свет треве и цветића, а затим су су ставрали декорације, па смо добили различите облике декорисане биљкама које смо откривали.

• 

• 

• 

• 

• 

3. ОЖИВИТЕ ГРАНЕ
За ову активност ученици су пронашли адекватне гранчице. Мало вунице, пар googly eyes, рециклиране тканине било је довољно да се направи лутка.Ученици су могили изразити своју креативност у оживљавању луткица. На крају су позирали са својим креацијама.

• 

4. ПОСМАТРАЊЕ ОБЛАКА
Небо је било прошарано облацима. То је била одлична прилика да се дечија машта распламса и да се добро забаве измишљајући причу баш о свом облаку (оживљавали су га, давали му име, замишљали одакле долази.с ком се дружи, шта је све видео на свом путовању…)
5. ИЗРАДА САТА ОД КАМЕНЧИЋА И БОЈЕЊЕ КАМЕНЧИЋА
Шетајући пронашли смо каменчиће за сат који смо пламирали да направимо. Приличан им је изазов био да бројеве поставе у правом редоследу у облику круга,

• 

• 

Забавили смо се и доста научили. Уживали смо у реализацији активности на отвореном.

• 

• 

15.мај – Дан породице

1. радионица: Моја породица је НАЈ…..уписати који је члан породице највиши, најнижи, најзабавнији, најнежнији, и то поље слагалице обојити

• 

• 

• 

• 

• 

2. радионица: Шта веже породицу?

1. ТОПЛИНА
2. ЉУБАВ
3. СИГУРНОСТ
4. ТОПЛИНА
5. БРИГА
6. НЕЖНОСТ
7. ВЕСЕЉЕ
8. ИГРА
9. СМЕХ
10. ПОШТОВАЊЕ

3. радионица: Сазнали смо од старијих

Код старијих смо се распитали о настанку свог презимена и у
школи испричали другарима

4. радионица: Израда породичног грба

Ученици су добили шему грба. Потребно је да испуне површину грба. На грб су могли да ставе:

•  Симболи занимања које има неко од чланова породице (на пример, мајка медицинска сестра, нацртати симбол за то занимање…отац возач, такође симболом представити занимање….)
• Омиљена забава или хоби на које су чланови породице поносни: риболов, решавање загонетки, путовања, читање, спорт.
• Моралне особине својствене члановима породице (брига – у облику заштитних дланова, доброта – срце
• Одабрати чиме се породица поноси, шта сматра својим достигнућима, чему тежи.
• На грб ставити своје презиме и реченицу (мото) која представља вашу породицу

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

5.радионица: Моја породица представљена ликовним путем

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

6.радионица: Израда заједничког паноа

11. Мај – Светски дан писања писама

Писмо је средство помоћу којег људи размењују поруке, мисли, осећања.
Писмо може бити:

•Љубавно

•Пријатељско

•Писмо родитељима

•Писмо рођацима

Писмо садржи:

1. У горњем десном углу пише се место и датум
2. Испод тога, на средини, следи ословљавање, иза кога се пише запета или узвичник.
3. Следи садржај писма, ако што први ред почињемо великим словом.
4. На крају, у десном углу, пишемо поздрав и потпис.

Рад у групама:

1. група: Напишите одговор на писмо које је група добила

2. група: Напишите писмо својим родитељима са ескурзије

3. група: Напишите писмо рођацима

4. задатак: Напишите писмо својој симпатији

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

ČAROBNA INERKULTURALNA MREŽA PRIJATELJSTVA, 4.modul

Modul 4 je usmeren na snalaženje i ponašanje učenika pri učenju i komunikaciji u digitalnom svetu. Kroz 7 zadataka, učenicima je na  kreativan i  primeren način, osvetljen način korišćenja digitalnih uređaja, problemi sa kojima se susreću tokom digitalne komunikacije. Činjenica je da se neke neprijatne situacije u digitalnom, kao i u stvarnom svetu, jednostavno dese, a kada se dese, onda bude kasno za reakciju. Upravo, nemili digitalni incidenti, vršnjačko sajber nasilje i sve ono što život mladih ljudi može da odvede na totalno nepoželjan životni kolosek, bila nam je inspiracija da učestvujemo u ovom projektu.

1. PROJEKTNI ZADATAK- Bonton digitalne komunikacije

Pošto se radi o učenicima prvog razreda, na početku smo odvojili vreme da učenici shvate značenje reči bonton. Razgovarali smo o bontonu u svakodnevnom životu, a zatim smo došli do pravila ponašanja prilikom korišćenja digitalnih uređaja. Učenici su navodili različite primere iz svog okruženja, na fotografijama su gledali različite situacije kršenja bontona. Učenici su u svojim sveskama crtali situacije kada se krši bonton. Sledeći korak je bio izrada zajedničke prezentacije. Učenici su birali pravilo koje ćemo na prezentaciji prikazati, kao i fotografije na internetu. Na kraju su svi bli zadovoljni izgledom prezentacije. Zbog trenutne epidimilioške situacije nismo okupqali drugare, ali smo svoju prezentaciju prosleddili ostalim razredima u školi. 2 .  PROJEKTNI ZADATAK – Banka inovativni vršnjačkih lekcija Sa učenicima sam pričala o utiscima o školi i učenju. Istakli su da upotreba digitalnih udžbenika umnogome im olakšava rad. Pošto se radi o prvacima, njihove digitalne veštine se tek razvijaju i na početku su. Do sada smo digitalne uređaje koristili pri obeležavanju značajnih datuma, gde smo uz pomoć različitih alata stvarali neobične naslove i logo projekta.   3 . PROJEKTNI ZADATAK – Lideri dobrote I ljubavi Zadatak koji smo uspeli na raspustu realizovati predstavljao je pravo zadovoljstvo. Mislimo da bi bio još uspešniji da smo ga radili u školi. Imali bi više ideja i mogućnosti da tu još neke aktivnosti dodamo. Učenici su preko gugl učionice dobili informacije šta treba da urade i rok kada treba radove poslati. Učenici su crtali radove, pisali kome su namenjeni i zašto baš njima šalju poruke. Veći broj radova bio je namenjen drugarima iz Petrinje, koji su pogođeni zemljotresom. ЛИДЕРИ ДОБРОТЕ И ЉУБАВИ 4. PROJEKTNI ZADATAK – Lovci na skrivene poruke Učenici su do ovog zadaka gledali crtane filmove da bi se zabavili. Radeći na ovom zadatku, prvi put su na crtani gledali drugačijim očima. Uočili su, pored toga što su zanimljivi postoje i elementi nasilja. Zaključili smo da filmovi za decu, crtani filmovi, igrice sadrže skrivene poruke koje direktno utiču na gledaoce. Skrivene poruke nalaze se na sveskama učenika, rančevima, majicama, reklamama.Učenici su na kraju ovog zadatka shvatili da treba biti obazrivi i da dobro razmisle dok prate neki sadržaj ili zbog dobre reklame kupuju proizvod. 5 -6. PROJEKTNI ZADATAK -Moj digitalni otisak Svaka objava čini naš glas na društvenim mrežama. Zato se ukazala potreba za pravljenje liste poželjnih i nepoželjnih otisaka. Osvrnuli smo se na naše otiske koje smo ostavlali na društvenim mrežama. Postavljali smo projekte, pravili izložbu likovnih i leterarnih radova, radove koji su nastali nakon obeležavanja značajnih datuma… 7. PROJEKTNI ZADATAK – Biraj reči – hejt spreči! Učenici su više puta poslšali pesmu  “Biraj reči –Hejt spreči”, a zatim su smostalno osmislili na koji način će predstaviti pesmu. Uporedo su crtali različite situacije iz pesme i iz svakodnevne komunikacije dece na društvenim mrežama.

Радионица: У сусрет Ускрсу

У месецу априлу, у сусет највећем и најрадоснијем празнику, у нашем разреду, организовали смо неколико радионица. Ученици су прво израђивали ликовне радове на тему Ускрса. Затим су уз помоћ родитеља правили разне ускршње аранжмане.

У четвртак, 29. април 2021. реализована завршна радионица која је обухватила осликавање јаја. Тог дана све радове смо изложили у школском дворишту. На крају активности,ученици су извлачили папир са именом другара којем треба нешто да поклони. Било је занимљиво, пошто су учествовали сви ученици нижих разреда.

Деца су са великом радошћу учествовала у свим радионицама, што сведоче многобројне фотографије, од којих је учитељица направила филм.

ДАН ПЛАНЕТЕ ЗЕМЉЕ

22.априла обележили смо Светски Дан планете Земље. Основни циљ је био да ученици стекну информације о значају очувања околине ради опстанка живота на Земљи.

Гледајући аниминирани видео о планети Земљи започели смо причу о животу на њој.

Сазнали смо да се планета на којој живимо зове Земља, да је стара око 4, 6 милијарди година. Некада су људи своју памет користили за добробит целе планете. Пошумљавали су  голети, исушивал мочваре, вода у рекама је толико била чиста да се могла пити. . Али временом човек је пожелео више, почео је да повећава принос на њивама тако што је претерано почео користити вештачко ђубриво, баца отровне материје, посекао је многе шуме. Планета је почела да болује. Како спречити? Како ми можемо помоћи?

Затим смо организовали једну малу игрицу „Игра искрености“

 

 

Ова игра је помогла ученицима да схвате да брига о планети почиње од њихове учионице, собе, куће, улице.

Следећа активност је израда еколошким порукама, као један од начина како би упозорили одрасле да што мање греше. Поруке су изражавали ликовним путем или су их исписивали.

Израда заједничког паноа којим смо желели да истакнемо и пренесемо основну поруку наше данашње приче је:

„Ако пуно малих људи на пуно малих места

 учини пуно малих ствари,

онда они могу променити лице Земље.“

Након завршених активности у учионици, ученици су у школском дворишту засадили две саднице дрвета.

 

Пролеће – рад у пару

Лена

Тамара и Урош

Миа и Урош

Милица и Матеја

Душан и Павле

Пројекат: Гласно читање

Програм пројекта се одвијао кроз следеће активности:

 

1. Читање

ЦИЉ: Развој вештине читања и разумевање прочитаног.

Ученици су, након обрађених штампаних слова читали  своју прву књигу.У свесци за лектиру бележили су најбитније (тема, место радње, кратак садржај, илустровали се део по жељи и на крају оценили књигу бојећи толико звездица, колико им се допала прочитана књига).У школи су у краћим цртама износили садржај и на тај начин препоручивали својим другарима да и они прочиатају. Посебни смо разговарали зашто је важно читати (док читаш можеш да се опустиш, машташ, смејеш, путујеш, сазнајеш,истражујеш..)

 

2. Читање басни -ученици су се прво упознали са појмом басна, користећи презентацију урађену у алату storyjumper  https://www.storyjumper.com/book/read/81452525/5e9312a5c3c71?fbclid=IwAR1iBSyFqSUWbqTEfgwdjwIvfj6DQagx_FyDxJxKb_CyxSLT_h-Ajf0Uvj0
3. Затим су ученици одабрали басну коју желе гласно да прочитају на часу.  Након сваке прочитане басне разговарали смо шта треба сваки ученик да поправи да би још изражајније читао и на шта све да обрати пажњу.

Разговор о прочитаним баснама:

• Који би лик из басне желео да будеш ?
• Коју би поруку посебно издвојио?
• У неколико реченица објасни шта си научио читајући басне и како то може да ти помогне у животу.

4.  Издвајамо особине животиња у баснама Ученици добијају слику животиње, а они поред слике треба да упишу особине животиње коју су добили.

5. Израда паноа

Дигитални свет

Преношење порука некад и сад

Заштита личних података

Одговорно управљање дигиталним уређајима

Одељењски дигитални бонтон

ЛИДЕРИ ДОБРОТЕ И ЉУБАВИ

Мој дигитални отисак