Кроз више активности реализована је радионица о пријатељству.
активност: Олуја идеја на тему пријатељство.
2. активност: Разговор са ученицима како бирају пријатеља. Објашњавају шта им је важно када бирају оног са којим ће се дружити.
3. активност: Како ћемо решити проблем?
Сваки пар добија листић на којем је написана једна ситуација када се другови не понашају лепо.
Парови презентују своја решења. Остали ученици могу изнети своје коментаре проблема или начин решавања тих проблема. Циљ је да ученици схвате да су примери које су добили примери кршења дечијих права, случајеви који се дешавају и да је потребно да сви реагују на време ако се нађу у таквој ситуацији.
4. активност: Анатомија правог пријатеља (израда паноа), ученици су исписивали шта треба да има прави пријатељ. Ланац пријатељства – на хамер каче се луткице ученика које стављају по жељи. Имају могућност да помере своје луткице једном недељно.
5. активност: Порука пријатељства
Сваки ученик је на папиру извукао име друга из одељења. Био је то још један начин да се ученици зближе, пошто су требали да свом другу напишу писмо, неку поруку или да сами направе. Било је ту разних писама, слаткиша и цртежа.
повеже личну хигијену, боравак у природи, физичку активност и разноврсну исхрану са очувањем здравља;
одржава личну хигијену руку, зуба и чулних органа;
сарађује са вршњацима у заједничким активностима;
повеже резултате рада са уложеним трудом;
разликује потребе од жеља на једноставним примерима из сопственог живота.
Наставне методе: Метода усменог излагања, метода разговора, метода демонстрације, илустративна метода, партиципативна метода, игровне активности
Међупредметно повезивање : Српски језик, Ликовна култура
Међупредметне компетенције: Kомуникативна компетенција, компетенција за учење, дигитална компетенција, компетенција за сарадњу, одговоран однос према здрављу
АКТИВНОСТИ У ОКВИРУ ПРОЈЕКТА
УВОДНЕ АКТИВНОСТИ:
Дружење започети песмом „Зашто да се руке перу“, снимити спот са ученицима док изводе покрете уз песму, на рукама су нацртали бактерије.
Упознавање са темом, разговор са ученицима , при чему и они износе и своје предлоге које још активности могу да се додају.
РАД НА ПРОЈЕКТУ:
Ученике поделити по групама Објаснити члановима сваког пара да, приликом одговарања на питања, користе добијени материјал као и своје искуство. Кадa заврше рад, потребно је да се припреме за читање одговора осталим ученицима у разреду.
Рад у пару:
Лична хигијена – чисте руке, прање зуба, редовно туширање, редовно одржавање чистоће одеће и обуће. ( Након прочитаног текста ученици треба да одговоре на следећа питања: Где се све задржава нећистоћа на нашем телу? Како нечистоћа доспева у организам? Када се све перу руке? Зуби? Колико пута треба да се туширамо?
Опасност вреба-пазити се треба (Ученици проналазе одговоре на следећа питања (Зашто је опасно играти се бос?Зашто су опасне незгоде од посекотина? Од зарђалог ексера? Које још опасноти вребају?
Непријатељи здравља – инсекти (Где све мува у току дана слети? Шта она преноси? Шта треба урадити да би заштитио храну од мува? Због чега треба уништавати буве,вашке, комарце и крпеље?)
Који су предмети опасни у кући? (Маказе, виљушка, нож, стаклени предмети, разне материје које се користе у кухиљи и купатилу
Умор (да ли деца могу бити уморна?Како препознати умор? Зашто је важно правилно испланирати дан?)
Испред ученика налази се Кутија здравља у којој се налазе кључне речи везане за очување здравља и у току рада при извештају група откриваћемо речи из кутије ( Боравак у природи, туширање, чисте руке, физичке активности, прање зуба, чистоћа околине, непријатељи здравља, опасни предмети, умор) Један ученик извуче картицу из кутије, прочита је и онај пар који је проучавао поменуту тему излази и својим речима објашњава шта су они проучавали, ново сазнали и шта треба запамтити.
АКТИВНОСТ
На столу, испред ученика, су картице, ученик узима једну картицу и чита текст са картице, а затим је спајају са одговарајућом сликом, уз додатно образлоење. (Прилог 1)
5. АКТИВНОСТ
Ученици су имали задатак да пронађу пословице о здрављу.
На часу анализирају њихов смисао и значење. Подстицати ученике на дискусију и изношење мишљења о значају здравља. Учитељ исписује прикупљене пословице, штампа и припрема за израду плаката. (прилог 2)
АКТИВНОСТ
Сваки пар црта дечака или девојчицу који држе плакат са кључним реченицама обрађене теме (Прилог 2).
АКТИВНОСТ
Кооперативним, интерактивним радом, креирати одељенски плакат под називом „Здравље је највеће богатство“ .
ЗАВРШНА АКТИВНОСТ
На крају радионице ученици добијају наставни листић (прилог 4) који попуњавају, а затим следи провера урађеног.
ЕВАЛУАЦИЈА РАДА НА ПРОЈЕКТУ
У зависности колико су разумели градиво, сваки ученик бира смаил. (прилог5)
Прилог 1
Картице:
Имају ме овце, козе, краве и још неке животиње нас праве. Боје сам беле са доста воде, мене пију све бебе које се роде.
Ја сам дебељушкасти злоћа. Волим оне који се ваљају по трави. Тада им дођем у госте. Понекад им донесем заразну болест. Волим мало оштетити кожу и посисати крв. Не подносим уље и масне креме. То ме убија.
Мало сам и округло. Не волим када ме деца узму у руке, јер им лако испаднем. Можете ме пећи ии кувати. Моја мама је најчешће кока.
Весео сам и здрав јер ме сви воле. Како и не би када сам сладак и укусан. Могу бити у кутији или флаши. Праве ме од воћа па имам пуно витамина.
Имам шест ножица. Живахна сам и волим боцкати.Храна ми је једнолична: крв, крв и само крв. Најсрећнија сам када се увучем у нечији веш. Ако хоћу могу пренетитешку заразну болест.
Са мном треба бити опрезан и пажљив. Ако ниси могу те повредити.Ако те повредим, одмах затражи помоћ одраслих.
Округла сам попут лопте. Могу бити жуте, црвене и зелене боје. Здрава сам и чистим зубе. Пуна сам витамина. Пре јела ме треба опрати, али ме немојте љуштити јер ми је љуска здрава.
Ситна сам и досадна. Волим лето, а зими се кријем. Увек сам тамо где ме не желе. Ноге не перем, а свуда их стављам. Улећем кроз прозор. Преносим заразне болести.
Прилог 2
Кратка вечера, дуг живот.
Здравље на уста улази.
Чистоћа је пола здравља.
Доручкуј као краљ, ручај као принц, а вечерај као просјак.
Здрав просјак је срећнији од болесног краља.
Ко пуши, своје здравље руши.
Прилог 3
Слободно време проводим у природи, на сунцу и чистом ваздуху: играм се, скачем, трчим, певам…
После игре се туширим и облачим чисту одећу и обућу.
Спавам крај отвореног прозора. Кад је хладно, добро се покријем.
Редовно носим наочаре и тако поправљам свој вид.
После игре са куцом обавезно оперем руке топлом водом и сапуном.
Знам да правилно распоредим своје активности у току дана и тако чувам своје здравље.
Прилог 4
Заразне болести узрокују ситна, голим оком невидљива жива бића?
ДА НЕ
Да ли треба посећивати болесника који је оболео од заразне болести?
ДА НЕ
Боравак у природи користан је за наше здравље.
ДА НЕ
У исхрани треба избегавати масну, слатку и слану храну.
Последњи дани у школи, на крају првог разреда, организовали смо тако да буду мало другачији. На часовима српског језика играли смо се са наученим словима. Ученици су исписивали своје име, а затим се дописивали особине које почињу словима из имена
.
А затим смо од слова која чине име ученика правили реченице:
Друга игрица је била Оловке у руке – други играч црта на леђима првог играча, први играч покушава да понови нацртано на папиру
Ко сам ја – увек интересантна игрица у којој су се забављали сви ученици. Ученик се стави у улогу неке познате личности, а остали ученици користећи питања покушавају да открију о којој је личности реч.
Направили смо корелацију између предмета ликовна култура и дигитални свет. Тако смо од наших фотографија користећи различите веб алате правили различите интересатне фотографије
И часови физичког били су другачији:
На часу музичке културе одабрали су две песмице које су им се највише допале и то отпевали за крај.
20.маја 2021. смо учествовали у акцији С ПРИРОДОМ НА ТИ коју Савез учитеља Репулике Срије организује сциљем да промовише и подстакне активностина отвореном- игру, учење и истраживање уприроди, о природи и за природу. у складу са околностима, могућностима и ресурсима наше школа одабрали смо активности игре, учења и истраживања у природи сматрајући да имају велики позитиван утицај на ментално и физичко здравље деце. Са друге стране,боравак на отвореном омогућава и непосредан контакт и доживљај природе, а то је сада, у овој ситуацији, веома важно, јер тек када прођу кроз лично искуство, добро упознају, разумеју и заволе природу, ученици ће моћи да се брину и старају о њој. Активности смо организовали на отвореном у природи на зеленим површинама у близини школе.
Испланирали смо време и место, одабрали активности које ће бити занимљиве свим ученицима, кроз која ће нешто ново сазнати и стећи нова искуства. Водило се рачуна да свако дете буде подједнако укључено
Своја искуства смо забележили, фотографисали. Затим смо прикупљени матерујал објавили на Фејсбук страници С природом на ти и Моја мала дружина и на Блогу Моја мала дружина.
1.ОКВИР ПРИРОДЕ
Забављали смо се играјући се са оквирима природе док смо истраживали околину. Оквир смо једноставно израдили. Потребан нам је био рециклирани комад картона, оловка и маказе. Цртали смо различите облике. Када смо направили оквире, тражили смо занимљиве детаље у природи. Посматрали смо небо, дрвеће, траву… Слике у оквирима су се мењале, а природни облиц су оживљавали слику.
2. ИЗРАДА ДЕКОРАЦИЈА ОД ЦВЕЋА, ТРАВЕ И ЛИШЋА Забавна активност украшавања је посебно била занимљива ученицима. Циљ је био откриј и створи. Ученици су откривали свет треве и цветића, а затим су су ставрали декорације, па смо добили различите облике декорисане биљкама које смо откривали.
3. ОЖИВИТЕ ГРАНЕ За ову активност ученици су пронашли адекватне гранчице. Мало вунице, пар googly eyes, рециклиране тканине било је довољно да се направи лутка.Ученици су могили изразити своју креативност у оживљавању луткица. На крају су позирали са својим креацијама.
4. ПОСМАТРАЊЕ ОБЛАКА Небо је било прошарано облацима. То је била одлична прилика да се дечија машта распламса и да се добро забаве измишљајући причу баш о свом облаку (оживљавали су га, давали му име, замишљали одакле долази.с ком се дружи, шта је све видео на свом путовању…) 5. ИЗРАДА САТА ОД КАМЕНЧИЋА И БОЈЕЊЕ КАМЕНЧИЋА Шетајући пронашли смо каменчиће за сат који смо пламирали да направимо. Приличан им је изазов био да бројеве поставе у правом редоследу у облику круга,
Забавили смо се и доста научили. Уживали смо у реализацији активности на отвореном.
радионица: Моја породица је НАЈ…..уписати који је члан породице највиши, најнижи, најзабавнији, најнежнији, и то поље слагалице обојити
2. радионица: Шта веже породицу?
ТОПЛИНА
ЉУБАВ
СИГУРНОСТ
ТОПЛИНА
БРИГА
НЕЖНОСТ
ВЕСЕЉЕ
ИГРА
СМЕХ
ПОШТОВАЊЕ
3. радионица: Сазнали смо од старијих
Код старијих смо се распитали о настанку свог презимена и у школи испричали другарима
4. радионица: Израда породичног грба
Ученици су добили шему грба. Потребно је да испуне површину грба. На грб су могли да ставе:
Симболи занимања које има неко од чланова породице (на пример, мајка медицинска сестра, нацртати симбол за то занимање…отац возач, такође симболом представити занимање….)
Омиљена забава или хоби на које су чланови породице поносни: риболов, решавање загонетки, путовања, читање, спорт.
Моралне особине својствене члановима породице (брига – у облику заштитних дланова, доброта – срце
Одабрати чиме се породица поноси, шта сматра својим достигнућима, чему тежи.
На грб ставити своје презиме и реченицу (мото) која представља вашу породицу
5.радионица: Моја породица представљена ликовним путем
Modul 4 je usmeren na snalaženje i ponašanje učenika pri učenju i komunikaciji u digitalnom svetu. Kroz 7 zadataka, učenicima je na kreativan i primeren način, osvetljen način korišćenja digitalnih uređaja, problemi sa kojima se susreću tokom digitalne komunikacije. Činjenica je da se neke neprijatne situacije u digitalnom, kao i u stvarnom svetu, jednostavno dese, a kada se dese, onda bude kasno za reakciju. Upravo, nemili digitalni incidenti, vršnjačko sajber nasilje i sve ono što život mladih ljudi može da odvede na totalno nepoželjan životni kolosek, bila nam je inspiracija da učestvujemo u ovom projektu.
Pošto se radi o učenicima prvog razreda, na početku smo odvojili vreme da učenici shvate značenje reči bonton. Razgovarali smo o bontonu u svakodnevnom životu, a zatim smo došli do pravila ponašanja prilikom korišćenja digitalnih uređaja. Učenici su navodili različite primere iz svog okruženja, na fotografijama su gledali različite situacije kršenja bontona.
Učenici su u svojim sveskama crtali situacije kada se krši bonton. Sledeći korak je bio izrada zajedničke prezentacije. Učenici su birali pravilo koje ćemo na prezentaciji prikazati, kao i fotografije na internetu.
Na kraju su svi bli zadovoljni izgledom prezentacije. Zbog trenutne epidimilioške situacije nismo okupqali drugare, ali smo svoju prezentaciju prosleddili ostalim razredima u školi.
2 . PROJEKTNI ZADATAK – Banka inovativni vršnjačkih lekcija
Sa učenicima sam pričala o utiscima o školi i učenju. Istakli su da upotreba digitalnih udžbenika umnogome im olakšava rad. Pošto se radi o prvacima, njihove digitalne veštine se tek razvijaju i na početku su. Do sada smo digitalne uređaje koristili pri obeležavanju značajnih datuma, gde smo uz pomoć različitih alata stvarali neobične naslove i logo projekta.
3 . PROJEKTNI ZADATAK – Lideri dobrote I ljubavi
Zadatak koji smo uspeli na raspustu realizovati predstavljao je pravo zadovoljstvo. Mislimo da bi bio još uspešniji da smo ga radili u školi. Imali bi više ideja i mogućnosti da tu još neke aktivnosti dodamo.
Učenici su preko gugl učionice dobili informacije šta treba da urade i rok kada treba radove poslati. Učenici su crtali radove, pisali kome su namenjeni i zašto baš njima šalju poruke. Veći broj radova bio je namenjen drugarima iz Petrinje, koji su pogođeni zemljotresom.
Učenici su do ovog zadaka gledali crtane filmove da bi se zabavili. Radeći na ovom zadatku, prvi put su na crtani gledali drugačijim očima. Uočili su, pored toga što su zanimljivi postoje i elementi nasilja. Zaključili smo da filmovi za decu, crtani filmovi, igrice sadrže skrivene poruke koje direktno utiču na gledaoce. Skrivene poruke nalaze se na sveskama učenika, rančevima, majicama, reklamama.Učenici su na kraju ovog zadatka shvatili da treba biti obazrivi i da dobro razmisle dok prate neki sadržaj ili zbog dobre reklame kupuju proizvod.
5 -6. PROJEKTNI ZADATAK -Moj digitalni otisak
Svaka objava čini naš glas na društvenim mrežama. Zato se ukazala potreba za pravljenje liste poželjnih i nepoželjnih otisaka. Osvrnuli smo se na naše otiske koje smo ostavlali na društvenim mrežama. Postavljali smo projekte, pravili izložbu likovnih i leterarnih radova, radove koji su nastali nakon obeležavanja značajnih datuma…
7. PROJEKTNI ZADATAK – Biraj reči – hejt spreči!
Učenici su više puta poslšali pesmu “Biraj reči –Hejt spreči”, a zatim su smostalno
osmislili na koji način će predstaviti pesmu. Uporedo su crtali različite situacije iz pesme i iz svakodnevne komunikacije dece na društvenim mrežama.
У месецу априлу, у сусет највећем и најрадоснијем празнику, у нашем разреду, организовали смо неколико радионица. Ученици су прво израђивали ликовне радове на тему Ускрса. Затим су уз помоћ родитеља правили разне ускршње аранжмане.
У четвртак, 29. април 2021. реализована завршна радионица која је обухватила осликавање јаја. Тог дана све радове смо изложили у школском дворишту. На крају активности,ученици су извлачили папир са именом другара којем треба нешто да поклони. Било је занимљиво, пошто су учествовали сви ученици нижих разреда.
Деца су са великом радошћу учествовала у свим радионицама, што сведоче многобројне фотографије, од којих је учитељица направила филм.
22.априла обележили смо Светски Дан планете Земље. Основни циљ је био да ученици стекну информације о значају очувања околине ради опстанка живота на Земљи.
Гледајући аниминирани видео о планети Земљи започели смо причу о животу на њој.
Сазнали смо да се планета на којој живимо зове Земља, да је стара око 4, 6 милијарди година. Некада су људи своју памет користили за добробит целе планете. Пошумљавали су голети, исушивал мочваре, вода у рекама је толико била чиста да се могла пити. . Али временом човек је пожелео више, почео је да повећава принос на њивама тако што је претерано почео користити вештачко ђубриво, баца отровне материје, посекао је многе шуме. Планета је почела да болује. Како спречити? Како ми можемо помоћи?
Затим смо организовали једну малу игрицу „Игра искрености“
Ова игра је помогла ученицима да схвате да брига о планети почиње од њихове учионице, собе, куће, улице.
Следећа активност је израда еколошким порукама, као један од начина како би упозорили одрасле да што мање греше. Поруке су изражавали ликовним путем или су их исписивали.
Израда заједничког паноа којим смо желели да истакнемо и пренесемо основну поруку наше данашње приче је:
„Ако пуно малих људи на пуно малих места
учини пуно малих ствари,
онда они могу променити лице Земље.“
Након завршених активности у учионици, ученици су у школском дворишту засадили две саднице дрвета.
